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10阿长与《山海经》-教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：阿长与《山海经》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

学情分析

三、学情分析

八年级一班的学生整体上对文学阅读有一定的兴趣，但学生在分析文学作品和理解文学主题方面存在差异。大部分学生能够理解《山海经》的神话故事，但对于其中蕴含的文化内涵和象征意义还不够深入。学生在文学鉴赏能力上较强，但批判性思维和创造性思维有待提高。在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，但部分学生课堂参与度不高，需要通过互动和讨论激发他们的学习兴趣。针对这些情况，本节课将通过小组合作和问题引导的方式，鼓励学生主动探究，提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

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教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，投影仪，白板，笔记本电脑。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学材料和作业。

3.信息化资源：《山海经》相关电子书籍，学术论文，网络图片等。

4.教学手段：小组讨论，问题引导，案例分析，写作练习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山海经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《山海经》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《山海经》的图片或视频片段，让学生初步感受《山海经》的魅力或特点。

简短介绍《山海经》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《山海经》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山海经》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《山海经》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《山海经》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《山海经》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山海经》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《山海经》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《山海经》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《山海经》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《山海经》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《山海经》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山海经》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《山海经》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《山海经》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《山海经》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《山海经》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山海经》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》的原著阅读，让学生更深入地了解文本内容和结构。

-研究《山海经》的学术论文，了解学者们对《山海经》的研究成果和不同观点。

-相关神话故事的其他文学作品，比较《山海经》与其他文化的神话故事之间的异同。

-探访当地的文化遗址或博物馆，寻找《山海经》中描述的神秘生物或地理景观的实物证据。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制《山海经》中的生物或地理图谱，用自己的方式诠释文本内容。

-学生可以研究《山海经》中的象征意义和隐喻，分析它们在古代文化中的作用和意义。

-学生可以调查《山海经》中的传说是否在其他文化或传统中有相似的记载，探索文化交流和影响的痕迹。

-学生可以尝试创作以《山海经》为灵感的短故事或诗歌，发挥创意，将文本内容转化为自己的作品。

教学反思

今天上的这节课，让我有了很多思考。我教授的是《山海经》，一部古老而神秘的文献。在课堂上，我能感受到学生们对《山海经》的兴趣和好奇心，这也让我更加坚定了教学的热情和动力。

我首先通过提问和展示图片的方式引起了学生们的兴趣，我觉得这是一个成功的开头。接着，我对《山海经》的基本概念和组成部分进行了讲解，我希望能够让学生们有一个清晰的认识。然后，我通过分析一些典型的案例，让学生们更深入地理解了《山海经》的特性和重要性。这部