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《大堰河我的保姆》试讲逐字稿

试讲要求：1、分析语言特点

2、分析作者感情

各位评委老师好，我是高中语文组一号考生，我的试讲篇目是《大

堰河——我的保姆》，下面开始我的试讲。

同学们上课，请坐。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土

地爱的深沉。”大家都非常熟知这句诗，出自著名诗人艾青的作品《我

爱这土地》。今天我们来学习他的另一篇名作《大堰河——我的保姆》。

上节课给大家布置了预习作业，有哪一位同学能介绍作者艾青？好，

请第三排左边第一个男生，请你来分享。不错，你的预习作业完成的

很认真，请坐。诗歌作者艾青，现代诗人，代表作有《北方》《春天》

《向太阳》《黎明的通知》。1932年，因加入左翼美术家联盟被捕，

以“宣扬与三民主义不相容主义”罪被判入狱6年。这首诗就是作者

在狱中完成的。了解作者之后，我们正式开启诗歌学习。

首先，我们聆听名家范读，对诗歌进行初步感知。在跟读过程中，

划分诗歌层次——这篇诗歌一共由几部分构成？每一部分都写了什

么内容？好同学们开始。我听到同学们的声音渐渐小了，请同学们回

答刚才的两个问题。我看你跃跃欲试，你来试试。很好，你划分的清

晰准确，请坐。我们结合课文一起来看，这篇诗歌一共分为四个部分，

第一部分是1至3节，交代了大堰河的悲苦身世，以及大堰河与我的

关系。第二部分是4至8节，回忆大堰河辛苦而悲苦的一生，刻画了

大堰河勤劳善良的形象。第三部分是9至11节，描写大堰河死后的

凄凉和她一家人的遭遇。第四部分是12至13节，这一部分是作者直

抒胸臆向大堰河表达他真挚情感和赞美。

人们常说，写诗抒情，写诗言志，那么在这篇诗歌中，寄托了诗

人什么感情呢？又从哪里体现的呢？大家以前后四人为一小组，围绕

问题思考讨论，给大家五分钟的时间，最后请小组代表分享你们的答

案。看来同学们都已经完成讨论了，那我们就进入分享环节。先请第

一小组的代表进行发言。你们小组抓住了第4节中的动作描写和细节

描写，分析的很到位，请坐。这位同学说这一节共铺述八个排比句，

真实再现了大堰河贫穷和勤劳操持家务的情景，还展现了大堰河无时

无刻不在关心着他，体现了诗人对大堰河的眷恋和赞美和敬爱。第三

小组的同学很积极，已经站起来了，请你来补充。不错，你们小组对

内容理解的很深刻，请坐。这位同学说，大堰河一生贫苦辛劳，做着

不敢同人说的梦，死后也是凄凉悲惨，体现了作者内心的悲痛，心情

沉重，对大堰河感到同情和悲悯。说到这里，老师想问你们一个问题，

第9和10小节内容写了大堰河死后的凄凉，为什么在第11节还详细

说明她全家人的悲惨遭遇？请语文课代表说一下吧。很好，你说的方

向是正确的，请坐。大堰河是悲惨的，是社会底层劳动人民，她的家

人也是旧社会最底层劳动人民，作者从大堰河个人的悲惨命运，揭示

了旧社会广大劳苦大众的悲惨命运，表达了作者对他们的同情和对

“这不公道的世界”的黑暗的控诉。第七小组的同学也来说说看，你

们把握的很准确，请坐。最后两节是诗人情绪最为澎湃的段落。第

12节中，采用直抒胸臆的手法，向大堰河呈上强烈的爱和衷心的赞

美；最后三句，将大堰河的含义加以扩展，使之成为千千万万劳动妇

女的化身，感情升华，抒发了诗人对广大劳动人民的敬爱之情。在

13小节中，采用呼告的手法直接抒情，抒发了诗人对大堰河的敬意

和深情的爱。

大家对这首诗的情感理解得很到位，我们再接再厉试着分析这首

诗歌的语言特点。哦，请这位靠窗的同学发表一下看法吧。你是怎么

理解的呢?好，老师理解了，你有着自己的思考，请坐。这位同学说，

这首诗的用词平实，朴素，质朴，通俗易懂，并且给人真实感，自然

感，像听故事一般。我再来补充总结一下，这首诗的语言近于散文化，

娓娓叙述故事，寄抒情于叙事。用词平实朴素，说真话，在诗中，他

无所顾忌，无所掩饰，勇敢直言“他是地主的儿子，也是吃了大堰河

的奶而长大了的大堰河的儿子”，抒真情，情深意切，感人肺腑。而

且诗的人称变化自由，主体上，以“我”第一人称叙述和抒情，称大

堰河为“你”，采用第二人称，更突出亲切感，真实感。有时为体现

其客观性，用第三人称“他”称呼抒情主人公，用“她”称呼大堰河。

以上，就是咱们这节课的所有内容，我们一起来回顾。作者用平

实质朴的语言述说着，在诗中无所顾忌，直言不讳，说真话，抒真情。

通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对乳母大堰河的怀念之情，感

激之情和