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关于提高初中英语学困生英语阅读能力的实践探讨

1.引言

1.1研究背景

背景：近年来，随着我国教育事业的不断发展，初中生的英语学

习在教学中也变得越来越重要。由于各种原因，包括学习态度、学习

方法等，一些学生往往面临着学习困难的问题，特别是在英语阅读方

面。英语阅读能力是学生学习英语的重要基础，但对于一些学困生来

说，他们在阅读理解方面存在困难，影响了他们的学习效果和学业发

展。

针对这一问题，越来越多的教育工作者和研究者开始关注学困生

的英语阅读能力提升问题，提出了一系列有效的教学策略和方法。随

着教学方法的不断更新和改进，也需要不断总结和探讨，以更好地促

进学困生英语阅读能力的提升。对于如何提高初中学困生的英语阅读

能力进行深入研究和实践探讨，对于促进学困生的全面发展和提高英

语学习效果具有重要的意义。。

1.2研究目的

提高初中英语学困生英语阅读能力的研究目的主要包括以下几

点：

通过深入研究学困生的英语阅读问题，探讨提高他们英语阅读能

力的有效策略，为教育教学实践提供科学依据。

希望通过此研究，提升学困生的英语阅读能力，帮助他们更好地

适应学习环境，提高学习成绩，增强自信心。

通过研究提高学困生的英语阅读能力，也有助于促进学生个性化

学习，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

通过提高学困生的英语阅读能力，有助于缩小学生之间的学习差

距，促进教育公平，实现素质教育目标。

1.3意义

提高初中英语学困生英语阅读能力是教育领域中的一项重要任务，

对学困生的英语阅读能力提升不仅可以帮助他们更好地理解和掌握英

语知识，提高学业成绩，更可以提升他们的语言表达能力和思维能力，

培养他们的综合素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。通过研究

和实践提高学困生的英语阅读能力，可以进一步挖掘和发展教育教学

的有效策略和方法，为教育教学改革提供实践经验和参考。提高学困

生的英语阅读能力也符合教育公平的理念，帮助每个学生都能享受到

优质教育资源，实现个人发展和社会进步的目标。本研究对于促进学

困生的发展，完善教育体系，实现教育公平，具有重要的现实意义和

社会意义。希望通过本研究的实践探讨，能够为提高初中英语学困生

的英语阅读能力提供有效的方法和策略，为学困生的成长和发展贡献

力量。

2.正文

2.1学困生的定义与特点

学困生是指在学习过程中遇到困难，表现出相对较差的学习能力

和成绩的学生。他们可能面临着各种困难，如学习动力不足、自信心

不足、学习方法不当等。学困生的特点主要包括学习动力低、注意力

不集中、理解能力较弱、记忆困难、表达能力不足等。

学困生通常在课堂上表现出较弱的学习能力，他们可能需要更多

的时间和精力来理解和掌握课程内容。他们可能缺乏自信心，对学习

产生负面情绪，导致学习效果不佳。他们可能缺乏有效的学习方法，

不知道如何高效地学习和复习课程内容。他们可能缺乏对知识的整体

认识，只是简单地死记硬背，而缺乏对知识的深层理解和运用能力。

针对学困生的特点，教师们需要制定具体的教学策略，帮助他们

提高英语阅读能力。可以采取针对性的辅导措施，为学困生提供更多

的学习支持和指导。教师们还应该关注学困生的情感需求，建立起积

极的学习氛围，激发他们学习的兴趣和动力。通过与学困生的互动，

教师们可以更好地了解学困生的学习情况，及时调整教学方法，帮助

他们克服学习困难，提高英语阅读能力。

2.2提高学困生英语阅读能力的策略探讨

为了有效提高初中学困生的英语阅读能力，需要采取一系列有效

的策略。首先，教师可以根据学困生的实际情况，针对其阅读困难和

需求量身定制教学计划。这包括设定具体的目标、选择适合学困生水

平的教材和教学方法等。其次，可以通过提供多样化的阅读材料和练

习来激发学生的兴趣和学习动力。这些材料可以包括图文结合的内容、

与学生生活相关的主题等，让学困生在阅读中感受到快乐和成就感。

此外，教师可以采用分层教学的方式，根据学生的阅读能力和水

平进行有针对性的辅导和指导。通过量化评估和追踪学困生的阅读进

展，及时调整教学策略，帮助他们逐步提升阅读能力。同时，教师还

可以积极引导学困生养成良好的阅读习惯，如每天固定的阅读时间、

阅读记录等，以提高他们的阅读技能和理解能力。

总的来说，提高学困生英语阅读能力需要教师在教学过程中发挥

重要作用，同时需要家长和学校共同配合，形成良好