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部编版五年级道德与法治下册教

学计划7篇

第一篇:部编版五年级道德与法治下册教学计划

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的

内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生

活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规

则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿

童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实了思

品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力

度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培

养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合

课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。

材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原

则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套

《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式

展开，并重点突出以下特征:

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内

容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出

发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学xx题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高

质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如

何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸

福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出

教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造

能力。

(1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美

好和快乐，激发热爱生活的情感;

(2)通过引入幼儿生活中的典型问题，鼓励幼儿在探索解决问

题的过程中参与生活、创造生活，展示其多元的个性和丰富的

智慧，培养乐观积极的生活态度。

(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引

导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师

的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结

果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动

型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促

进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学

生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学

生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情

感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参

与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地

具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经

验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次

开发留有空间。

三、单元目标分析

1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用

心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;懂得

家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;了

解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂

得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意

义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导

学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好

的形象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共

生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共

秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导

学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、

服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增

强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握

中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段

不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具

有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

四、学生基本情况分析

经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步

养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼