“双减”政策下，如何提升语文学习效率 论文 .pdf

〃双减〃政策下，如何提升语文学习效率

摘要：2021年7月24日落地的“双减”政策，要求全面减作业总量和时长，

减轻学生过重作业负担。所以，既要实现为学生减负担，为家庭省支出，为家长减

负担的要求，还要提高教学效率。这些任务自然而然地就落到了学校和教师的身上。

关键词：减负、高效、双减政策

引言：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。根据意见精神，不少课外补习班陆

续关闭。而语文学科的要求，不是一般的家长能在家庭教育中所能满足的，因为他

们既难以把握语文学习重点，又缺乏必要的语文素养，更缺少教育的时间。所以如

何在双减政策的背景下，提升学生语文学习效率，就是教师现阶段必须考虑的问题。

一、提高语文教学的在校教学效果

“双减政策给学生减负，实际上是给教师提出了新的挑战。学生要减，教

师就要自我增。教师的自我增，可以把以往批改作业的时间，用来研究课程标

准，研究教材，研究学生。而随着双减〃政策的实施，在校的学习时间是学生学习生

涯中，最重要的部分。

提高学生在校期间的的学习效果，对于语文教学至关重要。

1.提升教师的教学水平

教师在课堂教学中，要具有针对性，教师要本着查缺补漏的原则，有针对性地

给学生讲解。特别是学生的接受能力参差不齐，因此把握好教学时间至关重要。在

课堂有限的时间里，保证接受能力强的学生完全把握所要学的知识点，为接受能力

差的学生适当预留答疑解惑的时间。

随着多媒体教学设备的推广，作为教师，课堂上应采用多样化的教学呈现方式。

课堂上要精讲精练，充分抓住学生在课堂上的学习力和注意力。分解教学目标，化

整为零。如小学阶段，识字、拼音、阅读积累方面的知识点。重视课堂教学效率，

坚持进行教学反思。反思有助于教师成长，找到恰当的反思点，重视反思的质量，

注重反思的方法和途径，以及集体形式的反思，发挥教学反思对教师成长的巨大作

用。这些方法都有助于提升教师的教学水平，提高学生学习能力。

2.发挥教师的示范作用

在学生的眼里，教师是课堂权威和榜样，教师本身对学生的影响，尤其对小学

生，非常重要。因此，为了教育学生，引导其养成良好的行为习惯，教师必须严格

要求自己。学生有很强的模仿性，喜欢模仿身边的权威行为习惯。老师不仅有很强

的权威性，而且日常和学生在一起相处时间较长。因此，教师在日常教育中，必须

时刻注意自己的言行。

虽然小学语文教学处于启蒙阶段，但是想要提高学生语文学习能力，教师的文

化水平就是至关重要的。能做到终身学习的教师，才是学生学习的榜样。因为，终

身学习是教师专业发展的动力泉源。教师的学习行为，会获得学生的尊重与信赖，

从而在潜移默化中影响学生的言行，并为学生树立良好的榜样，以自身的实际行动

来引导学生学习。

二、提高语文教学的课后效果

在“双减政策的影响下，很多教育机构的启蒙业务被缩减，甚至取消，所以

启蒙教育的力都集中到了学校身上。并且〃双减〃政策要求，学校提供课后服务和提

升学校教育质量，加强学校教育的主体地位，并常态化严格监管校外培训。在没有

增加标准课时的情况下，提高语文教学的课后效果，就是完成政策的要求，家长的

期望，学生发展的需求的解决方法。

1.教师的角色转变

随着课后培训补习活动的被禁止，以及学校开始提供课后服务，教师不再单纯

是上完课就了事，更多的课后时间的教学要求，预示着教师的角色的改变。甚至包

含了原来的补习班的角色。所以，教师要进一步地关注和着力于课后的教学效果。

教师可以安排学生分享自己的作文，互相讨论学习、组织小组交流讨论。

教师的角色可以是学生的学友，与学生共建课堂，与学生一起学习。教师不仅

要成为学生的良师，更要成为学生的益友。比如利用课后服务时间，帮助学生制定

阅读计划，多读书，读好书，共同提升阅读水平。

2.把握课后服务时间

为学生的作业减负，是为了还学生休息的时间和成长的机会，所以既要保证学

生在家的休息时间，还要保证教学效果。就必须提高学生在校的学习效率。从过去

的教学经验来看，学生回家做作业，效率低下。教师布置的少量作业，反而被学生

拖拖拉拉地做了几个小时。

校内教学时间里，适当安排巩固练习。比如，