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掷骰子（教学设计）scratch游戏竞赛课后服务通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

掷骰子（教学设计）scratch游戏竞赛课后服务通用版

课程基本信息

1.课程名称：掷骰子（Scratch游戏竞赛）课后服务课程

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2022年10月10日，星期二下午2:00-3:00

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）让学生掌握Scratch编程基础，能够运用Scratch设计简单的游戏。

（2）通过掷骰子游戏，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

（3）激发学生对编程和游戏的兴趣，提高课后服务水平。

2.教学内容

（1）掷骰子游戏规则介绍。

（2）Scratch编程基础：角色、舞台、脚本等。

（3）掷骰子游戏设计：角色设置、脚本编写、场景切换等。

三、教学过程和步骤

1.导入：教师简要介绍掷骰子游戏的规则，激发学生兴趣。

2.新课导入：教师讲解Scratch编程基础，包括角色、舞台、脚本等。

3.实践操作：学生分组，每组设计一个掷骰子游戏，包括角色设置、脚本编写、场景切换等。

4.游戏竞赛：各组展示自己的游戏，其他学生担任评委，评选出最佳游戏。

5.总结与反馈：教师对学生的作品进行点评，给出改进意见，鼓励学生继续努力。

四、教学资源和工具

1.教材：《Scratch编程入门》

2.教具：电脑、投影仪、掷骰子道具

3.软件：Scratch编程软件

五、教学评价

1.学生作品质量：游戏设计创意、角色设置、脚本编写等方面。

2.学生参与度：课堂互动、团队协作、游戏竞赛表现等方面。

3.学生满意度：对课程内容的兴趣、对教学方式的认可等方面。

核心素养目标分析

本课程旨在通过掷骰子（Scratch游戏竞赛）的实践活动，培养学生的信息素养、创新思维、团队协作和问题解决能力。在信息素养方面，学生将学会利用Scratch编程软件进行游戏设计，培养信息获取、处理和应用的能力。创新思维方面，学生通过设计独特的游戏角色和情节，激发创造力。团队协作方面，学生分组合作，学会沟通、分工和协作，提高团队协作能力。问题解决方面，学生在设计游戏过程中遇到问题，通过自主探究和求助教师解决问题，培养问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课程之前，学生已经掌握了基本的Scratch编程知识，包括角色、舞台、脚本等概念。此外，学生对掷骰子游戏的规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对编程和游戏设计充满兴趣，尤其是那些喜欢动手操作和创造性活动的学生。他们在编程方面具备一定的自学能力，喜欢通过实践来巩固知识。在学习风格上，他们更倾向于合作学习，乐于与同伴交流和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计掷骰子游戏的过程中，学生可能会遇到角色运动控制、场景切换和脚本逻辑等编程难题。此外，部分学生可能在团队协作中遇到沟通不畅、分工不明确等问题。如何将游戏设计创意与实际编程相结合，以及如何在游戏中实现角色和场景的互动，也是学生需要面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Scratch编程入门》教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与掷骰子游戏相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解。

3.实验器材：准备电脑、投影仪、掷骰子道具等实验器材，确保其完整性和安全性，以供学生实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，便于学生分组合作和进行游戏设计实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对掷骰子游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们玩过掷骰子游戏吗？它与编程有什么关系？”

展示一些关于掷骰子游戏的图片或视频片段，让学生初步感受游戏的魅力。

简短介绍掷骰子游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Scratch编程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Scratch编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.掷骰子游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解掷骰子游戏的特性及其在编程中的应用。

过程：

分析掷骰子游戏的基本规则和玩法。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解掷骰子游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Scratch编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论掷骰子游戏在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小