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《千米的认识》数学教学反思12篇

《千米的认识》数学教学反思1

上《千米（公里）的认识》一课有感：今天这节课上得很开

心，孩子们都不愿下课了。首先我让孩子们回忆我们以前学过哪

些长度单位，同学们答得很快有（米、分米、厘米、毫米）；然后

我再让他们用手势表示这些长度，几乎全部同学都能有手势表示

这些长度；再来一个抢答有关毫米、分米的换算练习，同学们的

积极性很高。

这时候进入新课，让孩子们认真仔细观察第七页的主题图，

在图上了解了千米（也叫公里）是比米大的长度单位。1千米的长

度对刚上三年级的孩子而言还是很陌生的，于是我就带着孩子们

到操场体验一千米，课前我已经向体育老师了解了我们学校操场

一圈大约有200米。我就告诉他们操场一圈大约是200米，然后

让孩子们自己讨论得出：一圈是200米，两圈就是四百米，三圈…。.

五圈就是一千米。接着就让孩子们根据自己体质选择跑步或者走

行，体验一下一千米有多长。

然后让孩子们观察书上介绍的标准的运动场的跑道一圈是

400百米，思考1千米运动员要在运动场上跑几圈呢？孩子很快

算出（1圈是400米，2圈是800米，加上半圈200米就是1000

米。）1000米用较大的单位表示是1千米，板书：

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1千米（公里）=1000米

1千米=1000米

1公里=1000米

了解1千米和1000米之间的`关系，并找出它们的相同点和

不同点。

整节课下来，大家都很轻松，孩子们的学习积极性很高。我

的一点体会就是：把开心给孩子，你会更开心！上好每一节课，

你会有意外的收获！这就是幸福！孩子们让我们一起加油吧！

《千米的认识》数学教学反思2

一、教学目标

（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千

米的观念，知道1千米=1000米。

（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过

程，使学生进一步学会估算和分析问题。

（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，

让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数

学的愉悦心情。

二、目标分析

“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会

听到听到、、看到看到有关千米的使用有关千米的使用信息信息。。由于由于千米千米是一个较大的长度

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单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困

难，是学习的难点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后

三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构

中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集教学素材时，紧紧

抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点围绕着教学重点千米的认识千米的认识

，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣

中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。

三、教学重难点

教学重点：

1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2、掌握1千米和1米的关系。

3、会用分米作单位进行测量。

教学难点：建立1千米的长度观念。

四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运

动场跑道一周的长度。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、复习旧知

（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢

的方式表示1米、1分米、1厘米。

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（2）在（）里填上合适的长度单位。

①一枝铅笔长18（）。

②一枚1分硬币厚约1（）。

③教室里的课桌高8（）。

④教室地面约长8（）。

⑤北京到黄山市的距离是1316（）。

2、导入新课

揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，

我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的

长度单位——千米。（教师板书