第8课 经济体制改革 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级下册.docx

第8课经济体制改革教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级下册的第8课“经济体制改革”。本节课将围绕着我国改革开放以来在经济体制改革方面的重要举措、成果以及影响进行展开。具体内容包括：

1.农村经济体制改革：家庭联产承包责任制的推行，农村经济体制改革的成果及其影响。

2.城市经济体制改革：城市经济体制改革的主要内容，以及改革给城市带来的变化。

3.国有企业改革：国有企业改革的主要措施，国有企业的成就及其在国民经济中的地位。

4.经济体制改革的意义：经济体制改革对我国社会、经济的影响，以及我国经济体制改革的特点和经验。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国改革开放的历史背景，对于我国在政治、文化等方面的改革有所了解。在此基础上，本节课将通过具体案例分析，使学生了解经济体制改革的具体内容和成果，从而加深学生对改革开放这一历史阶段的认知。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习经济体制改革的历史背景、过程和成果，帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，培养学生的历史思维能力。

2.史料实证：引导学生运用史料分析经济体制改革的具体措施和影响，培养学生的实证分析和论证能力。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识对经济体制改革进行合理解释，培养学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习我国经济体制改革取得的成就，增强学生的国家认同感和民族自豪感，培养学生的家国情怀。

学情分析

本课针对的是八年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考和分析问题的能力。他们在之前的学习中已经对我国改革开放的历史背景有所了解，对于政治、文化等方面的改革也有所认识，这为本节课的经济体制改革学习奠定了基础。

然而，学生在知识、能力、素质方面还存在一些不足。一方面，他们对经济体制改革的理解可能仍停留在表面，缺乏深入的分析和思考。另一方面，学生在实证分析、历史解释等方面还有待提高，需要老师在教学中给予引导和培养。

此外，学生在行为习惯方面也存在差异。部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易分心，这对课程学习带来一定的影响。因此，老师在教学过程中需要关注学生的学习状态，采取有效的教学策略调动学生的积极性。

针对以上学情分析，老师在教学中应注重启发式教学，引导学生深入思考经济体制改革背后的原因、过程和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时，老师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我选择采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生传授经济体制改革的相关知识，为学生构建扎实的理论基础。其次，运用案例分析法，以具体的改革事件为例，让学生深入理解改革的具体内容和影响，提高学生的实证分析能力。在此基础上，通过小组讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。

此外，我还设计了一些具体的教学活动来促进学生的参与和互动。例如，组织学生进行角色扮演，让学生站在不同群体的角度分析改革的利弊，增强学生的同理心。同时，开展实验活动，让学生通过实际操作体验经济体制改革的过程，提高学生的实践能力。

在教学媒体的使用上，我将充分利用多媒体课件、视频资料等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解经济体制改革的历史背景和具体内容。同时，运用网络平台进行课堂教学，让学生能够在线上进行自主学习和交流，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示我国农村改革带头人小岗村的农民签订承包责任书的视频资料，让学生感受农村改革的热情和勇气。

问题提出：观看视频后，引导学生思考：“为什么农民要签订承包责任制？这对农村经济产生了哪些影响？”

学生回答：让学生分享自己的看法和理解，激发学生对经济体制改革的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解家庭联产承包责任制的起源、实施过程及其对农村经济的影响。

教学方法：采用多媒体课件辅助讲解，突出改革的重要性和成果。

学生互动：鼓励学生提问，解答学生关于家庭联产承包责任制的疑问。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置一道关于家庭联产承包责任制的选择题，检测学生对新知识的理解和掌握。

讨论环节：让学生分组讨论，共同解答练习题，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生：“家庭联产承包责任制对农村经济产生了哪些影响？”

学生回答：鼓励学生积极发言，培养学