8安全记心上-交通安全（教学设计）部编版道德与法治三年级上册.docx

8安全记心上-交通安全（教学设计）部编版道德与法治三年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版道德与法治三年级上册“8安全记心上-交通安全”章节，围绕交通安全知识展开，包括认识交通标志、了解交通规则、注意出行安全等方面。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已有初步的交通安全意识，如过马路要看红绿灯、走人行道等。在此基础上，课程将深入讲解交通标志的意义、交通规则的重要性，并结合实际情况，教育学生如何做到安全出行，增强其安全意识和自我保护能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生具备良好的交通安全意识与行为习惯，通过学习使学生在道德与法治学科核心素养方面得到提升。具体包括：增强学生对交通法规的认识与遵守，培养其在交通行为中的自我约束能力；提高学生识别交通标志、理解交通规则的能力，促进其问题解决与现实应用能力的提升；强化学生的安全防范意识，使其在出行中能够自觉遵循交通规则，形成安全、文明、有序的交通行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握基本的交通安全知识，包括交通标志的识别、交通规则的理解以及安全出行习惯的培养。具体细节如下：

-识别并理解常见的交通标志及其含义，如禁行、指示、警告等标志；

-掌握基本的交通规则，如行人过马路要走人行横道、遵守红绿灯等；

-培养学生在日常出行中遵循交通规则的良好习惯。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何使学生将交通安全知识内化为自身的行为习惯，并在实际生活中灵活运用。具体难点内容包括：

-学生对交通标志的记忆和辨识，尤其是相似标志的区分，如行人横道标志与注意行人的区别；

-对交通规则的理解深度，如何在不同情境下正确应用交通规则，如遇到没有红绿灯的路口如何安全过马路；

-在复杂交通环境中，如何判断和选择安全的出行方式，以及面对紧急情况时的应对策略；

-改变不良的交通行为习惯，如不走人行道、横穿马路等，强化安全意识。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论：教师通过讲解交通安全知识，引导学生学习交通标志和规则，并结合实际案例进行讨论，帮助学生理解并内化知识。

2.角色扮演：设计交通安全情景剧，让学生扮演不同角色，模拟日常出行场景，增强学生对交通规则的实践应用能力。

3.实地考察：组织学生参观附近的交通路口，观察交通标志和交通行为，使学生在实际环境中感受交通安全的重要性。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、视频等展示交通标志、交通规则及安全事故案例，提高学生的学习兴趣，加深对知识点的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于交通安全知识的学习资料，包括交通标志图片、简短的视频介绍等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“交通安全”，设计问题如“你在生活中见到过哪些交通标志？”“你认为遵守交通规则的重要性是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读预习资料，尝试理解交通标志的含义和交通规则的重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群、在线平台等共享预习资源，监控预习情况。

-作用与目的：

让学生提前接触交通安全知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示交通事故案例视频，引出交通安全的重要性，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解交通标志的意义、交通规则的必要性，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过马路、驾驶等场景，实践中掌握交通规则。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何安全过马路？”。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验在实际交通中的规则应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论，分享学习心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解交通安全知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习交通规则。

合作学习法：小组讨论促进学生沟通交流，增强团队合作意识。

-作用与目的：

加深学生对交通安全知识的理解，掌握实际应用技能。

培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

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