中职英语教材(外研版基础模块)第一册教学设计 Unit3 Sunny Days, Rainy Day.pdf

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中职英语教材（外研版基础模块）第一册

Unit3

SunnyDays,RainyDays

一、单元整体解读及分析

Unit3SunnyDays,RainyDays

单元本单元的主题为“谈论天气”。通过本单元的学习，使学生在准确掌握描述天

内容气状况的词汇、短语及口语表达方式的基础上，能够活学活用，将所学内容应用

分于实际生活，增强与他人沟通和交流的能力。本单元充分体现了新教材的特点，

析让学生在有限的学时内能够学以致用，符合职业教育的要求。

1.学生的认知情况

1）知识方面：

A层学生词汇储备为1000个左右；B层为600个左右；C层仅为100个左右。

2）能力方面

A、B两层学生能够正确使用词汇，并完成简单对话；C层仅能说些简单

的日常用语，如：What’syourname?/Howareyou?

学生3）心理方面:

情况

A、B两层学生能主动学习，喜欢被鼓励，渴望表现自己并期待获得他人

分

的认可；C层缺少自主学习的意识，甚至厌学。

析

2.学习中存在的问题

1）学生的英语基础薄弱，尤其表现在词汇和语法方面。

2）学生层次划分明显，C层学生缺乏学习兴趣。

3）学生对于英语学习所投入的精力远远少于专业课。

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3.具体的解决对策

1）采用游戏或竞赛的形式开展词汇教学，寓教于乐，激发学生学习英语的兴

趣。

2）“重口语，轻语法。”着重培养学生英语的口头表达能力，使学生能学有所

用，真正实现英语作为一门语言的交际功能。而对于大纲所要求的语法内容尽量

简化，不做过多深入的扩展，使学生能掌握基本的语法内容即可，降低学习难度，

增强学习信心。

3）采用分层次教学等多种教学方法，尊重学生的个体差异，因材施教，使每

名学生都能有所得。

①C层学生即学困生，表现为思维不够敏捷，但踏实认真或者既不敏捷也不

踏实，对学习存在着一定的思想障碍。在教学中应以培养学习兴趣为主。通过表

扬性评价，激发其学习的主动性。

②B层学生即中等生，表现为思维敏捷，但不够踏实认真，思考问题不够缜

密，对知识理解不够全面。在教学中应以教授学习方法为主。通过激励性评价，

增强其学习的积极性。

③A层学生即学优生，表现为思维敏捷，学习踏实认真，听课效率高，接受

能力强，能很快掌握每节课所学的内容。在教学中应以提高学习能力为主。通过

竞争性评价，帮助其建立学习的自信心。

划分为6课时。