课程标准案例式解读初中数学读后感.pdfVIP

课程标准案例式解读初中数学读后感

全文共5篇示例，供读者参考

课程标准案例式解读初中数学读后感篇1

读《义务教育数学课程标准》关于现在信息技术对数学课堂应用的

几点所思。课标强调：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问

题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入

到现实的、探索性的数学活动中去。”现代技术手段的运用，也可以

助学生探索数学规律，理解数学的概念和法则，发展学生的数感，同

时培养学生的学习兴趣。现代信息技术在小学数学教学中的广泛应用，

对于我们的数学课堂有哪些助呢？

一、多媒体的利用，有助于激发学生的积极性。

兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。

要想学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首

先培养学生对学习的兴趣。

小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过

渡到以抽象逻辑思维为主要形式。教师在利用多媒体辅助教学时，能

更直观地、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。多媒体教学还可

以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，

用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又

具体，使数学教学具有很强真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状

态下主动地获取知识，从而提高学生学习的积极性。

二、现代教育技术在数学课堂中的应用，能促使教师提高自身的

素质。

要想给学生一碗水，教师不能仅仅只有一桶水，教师应该是一条

流动的河，是取之不尽的长流水。时代在进步，知识在变革，那教师

还单纯讲解答案就不能达到预期的效果了。本学期，学校要求我们利

用的希沃白板5制作课件。希沃白板5与ppt相比，希沃5制作课件

时，可以插入“课堂活动”里的游戏，孩子们在游戏的过程中巩固所

学知识，课堂更活泼，趣味性更强一些。那如何制作精彩的课件呢？

教师要有电脑操作以及课件制作的基本技能，特的教学设计，这就需

要教师提高自身的素质。

总之，现在信息技术对于现如今的数学课堂教学，是必不可少

的！

课程标准案例式解读初中数学读后感篇2

新学期开始了，按照学校工作安排，重新学习了《小学数学课程标

准》，对新课程标准的基本理念又有了进一步的认识，下面谈一谈本次

学习的收获：

一、联系生活实际，培养学生的数感

小学一至三年级，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、

常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简

单的数量关系。

在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观

察、操作、解决问题等丰富的教学活动，让学生感受数的意义，体会

数用来表示和交流的作用，初步建立数感。本学段，学生语言是思维

的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表

达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，教师充分利用每一

幅插图启发学生说，首先鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，

让每个学生把自己所观察到的说出来，接着再同桌互相说，这样学生

对内容的理解也进了一步。

二、培养学生的观察能力。

新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜

想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无

意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，

只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数

学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，

接着，再一步一步引导他蜜察，将他们的注意引入正题，按一定的规

律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，

进行简单的测量，建立初步的空间观念。

三、做中学

《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的

教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充

分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥

学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活

动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创

造。

总之，通过再次学习《数学课程标准》，使我对所教学段的教学目

标有了更进一步的理解和认识，我将在课标的指引下，尽自己最所能，

完成好本学期的教学任务。

课程标准案例式解读初中数学读后感篇3

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与

共同发展