(8.1.3)--《语文教育学》第三章识字与写字教学.pdf

内容篇

第三章识字与写字教

学

第一节识字与写字教学的地位与作用

第二节识字与写字教学目标及策略

第三节识字写字教学原则

第一节识字与写字教学的地位与作用

一、识字写字教学的地位

识字写字教学是阅读和写作的基础，是

语文学习的基础，识字写字教学的质量关系着语

文教学质量，关系着以语言文字为基础工具的其

它学科的教学质量。因此，识字写字教学是基础

教育语文教学中的一项重要内容，《全日制义务

教育语文课程标准》把“识字写字”放在同“阅

读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学

二、识字写字教学的作用

（一）提高学生语文素养的先决条件

（二）有利于促进学生的智力发展

（三）有利于培养学生的审美能力

（四）有利于培养学生的创造意识和创新能力

（五）有利于学生使用电脑

第二节识字与写字教学目标及教学策略

一、语文课程标准的目标表述

《全日制义务教育语文课程标准》在总目标和阶段目标

中对识字与写字教学有明确表述。

《义务教育语文课程标准》总目标对识字写字教学的相

关表述有：

培植热爱祖国语言文字的感情。

学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉

字。能正确书写汉字，并有一定的速度。

学会使用常用的语文工具书。

（一）识字与写字是低年级教学的重点

（二）识字与写字的要求应有所不同

（三）识字教学要以儿童熟悉的语言因素为主要

材料

（四）写字教学要注意良好书写习惯的养成

第三节识字写字教学原则

一、识字教学原则

生动性原则

情境性原则

趣味性原则

自主性原则

科学性原则

二、写字教学的原则

汉字书写教学与识字教学紧密结合

培养兴趣，启发自觉

讲清要领，教师示范

循序渐进，逐步提高

第四节利用汉字特点,遵循识字规律

,采取多种形式识字

一、汉字认知的规律

先难后易、由具体到概括、联想类推

二、汉字识字教学的规律

（一）按照学生认识事物的规律,由具体到抽象,

由简单到复杂

（二）按照学生学习语文的规律,由字到词,在词

句段篇的学习过程中学习汉字

（三）按照汉字本身的规律,循序渐进的进行识字

教学

三、几种传统识字方式的概说

集中识字、随文识字、注音识字、

字族文识字、字理识字

四、《语文课程标准》理念下的识字形式

归类识字

韵语识字

随文识字

结合“语文园地”中“我的发现”

认字

五、错别字产生的原因及措施