PBL教学应用问题研究论文(共4篇).pdf

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PBL教学应用问题研究论文（共4篇）

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第1篇：基于PACS的CBL联合PBL教学法

在留学生医学影像学见习中的应用

随着全球化的推进，高等教育也呈现出了国际化

的特点，越来越多的外国留学生来到我国求学，怎样

提高留学生教学的实际效果，找到最合适的英文教学

模式成了很多医学院校都非常关心的问题。由于教学

过程中涉及大量的图片和抽象概念，医学影像学课程

对于留学生而言有一定难度，需要为其提供更多的实

践机会，使之能够更加直观形象地理解理论知识，所

以，医学影像学见习课对于那些存在一定语言障碍的

学生而言意义重大。由于影像设备及其技术的发展速

度非常快，影像医学模式也逐步进入新的阶段，如何

使之与医学教学中多轨式研讨方法相结合，是一个新

的课题与挑战。

一、现阶段影像实习采用的教学模式

医学影像学是一门重在实践的桥梁课。留学生由

于存在一定的语言障碍，对于陌生文字所描述出的影

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像学概念及征象难以理解，而见习课通过结合大量的

实际病例及生动的图片，给留学生提供了实践机会来

辅助学习。传统的以教师为主体，以讲授为基础的LBL

（Lecture-BasedLearning）教学法存在的限制条件比较

多，使得留学生不仅在理解方面有一定困难，还不能

较快地提高学科能力，因此迫切需要尝试新的教学模

式来弥补其不足。

多媒体课件作为包含大量多媒体信息的辅助教学

系统，非常适合影像学见习。图像存储与通信系统

（PictureArchivingandCommunicationSystem，PACS）

可将医学图像资料转化为数字信息，是医学影像领域

的新技术革命；影像医学教学系统（Teaching-PACS，

简称T-PACS）通过与医院临床数据系统

（HospitalInformationSystem，HIS）互通共享，成為

目前影像学教学改革与创新的中心点，为影像学教学

提供了更先进的手段和更强大的数据库支持。基于

T-PACS的多媒体教学法主要通过大量真实的病例图

片来更直观地表述课程知识点，使留学生更容易体会

理解，所以在进行留学生医学影像教育的时候选择该

模式非常重要。

二、CBL联合PBL教学法在影像学见习中的应用

以案例为基础（Case-BasedLearning，CBL）的讨

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论式教学模式通过事先准备真实的临床病例，让学生

自行发现问题和解决问题，因此适用于医学影像学见

习。由于教学所选的都是真实临床病例，并且有PACS

与HIS系统相结合的强大技术背景作支持，使得学生

所面对的病例是一个个患者真实而完善的临床资料，

即包括真实的临床病史以及各种完善的影像检查资料

和实验室检查资料，因而能够更好地模拟临床环境，

帮助学生形成临床思维，掌握正确的思维方法，并使

学生理解影像必须结合临床、服务临床这一宗旨。

以问题为基础的教学法（Problem-BasedLearning，

PBL）是一种国际上较为流行的教学方法，在国内外

医学院校临床实习教学中取得了良好效果。我校为进

一步深化本科课堂教学改革，也实施开展了“开放式精

品示范课堂计划”，即以学生为中心的教学理念，把学

习自主权交给学生。教师根据教学的相关内容以及学

生情况来进行问题的设计，并有针对性地根据学生喜

欢提问、思维活跃的特点，来提前布置习题，并要求

学生在课堂上充当“小老师”来为大家讲解课前提问，

发挥学生的主观能动性，激发了学生的学习热情。

基于PACS的CBL联合PBL教学法对教师也提

出了更高的要求。本校医学影像学教研室自2012年开

展全英文教学以来，一直努力研究教学中存在的一些

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