讲稿)2篇思政课是落实立德树人根本任务.pdfVIP

讲稿)2篇思政课是落实立德树人根本任

务

为了贯彻落实精神，我们必须深入实施立德树人的根本任

务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民

族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。因此，我们必须认真落实

全员德育工作。

一、德育机制与队伍

一）建立学校全员德育架构，明确不同主体的德育内容和

育人作用。我们应该充分发挥学校党组织在立德树人中的领导

地位，建立分权的学校治理结构，明确各方的职责和作用。在

这种平衡而又导向明确的治理结构中，权力和资源将紧密围绕

着育人和学生成长聚集。

二）明确全员德育抓手，搭建全员德育载体。我们应该加

大育人诊断评价力度，推动每一位教师从学科教学走向学科教

育，实现全员导师，形成不育人无法教书的健康生态。我们应

该实施以学生的职业引导、心理疏导、学业指导为职责的“导

师制”，让老师从“警察”队伍中退出来，去除功利色彩，使教

育变得更加纯粹，教育的力量更加集中。

三）加强年级团（队）组织建设。各年级团组织应该根据

学生的心理状况和生理特征，充分利用各种资源，设计团建创

新项目，全方位着眼学生的责任意识和担当品质的培养。

四）重构教师“新基本功”，设立教育咨询师、教育顾问，

提高新形势下研究学生、读懂学生的专业能力，让“人人都是

德育工作者”的局面更富适应性和专业性。我们应该确定具有

较高政治素养和经验丰富、受学生喜爱的老师为总咨询师和总

教育顾问，重点展开“育人目标落实”的顶层设计，与各年级的

咨询师和教育顾问一起形成有序规范、符合规律、促进成长、

呵护个性的个别化育人体系。

五）以党建创新项目带动德育工作。初中学部和高中学部

党支部应该通过实施“摆渡工程”，帮助学生做好小初、初高衔

接。教师尤其是党员教师，应该成为摆渡者和引路人。工作重

点集中在初一和高一年级导师制和课程建设，解决从行政班向

教学班转化中学生心理归属感问题，及时帮助学生解决心理、

研究、生活中遇到的困惑，从人生规划的高度对学生进行高位

引领。

通过实施“接力棒计划”，党员教师发挥先锋模范作用，以

更亲切的方式进行社会主义核心价值观的教育，引领学生强化

人生追求，塑造成为社会主义事业的优秀接班人。同时，建立

有效预防机制，排查学生家庭状况，重点关注复杂背景家庭的

学生，加强管理，预警敏感期，确保安全稳定。

德育课程体系方面，学校完善“诚信、感恩、友爱”三个维

度的德育课程体系，培养学生的社会责任感、创新精神和实践

能力。通过课程目标的明确，将培养什么人的大目标贯通到每

一堂课的具体目标中。同时，完善职业生涯规划和领军计划课

程，提供未来发展的多种可能性，为学生打下成为某一专业领

域的领军人才的基础。

课堂育人方面，通过研究资源审查制度、教师意识形态规

范培训，净化课堂环境，要求教师站在“一位师德高尚的教师

就是最好的课程”的高度，加强自觉与自律，真正弄清楚在课

堂上该讲什么、不该讲什么，能讲什么、不能讲什么。同时，

大力加强全程育人，引导学生在中学阶段就找准未来定位，并

提供机会、条件和能力去体验自己的未来职业。

从学生入校到毕业，从每个学期开始到结束，从校内到校

外，从线上到线下，都要精心安排思想政治教育，贯穿始终。

在学生的课余时间，通过丰富多彩的社团活动，坚定学生的理

想信念。另外，在双休日和寒暑假，一方面通过可供选择的职

业考察课程，让学生走进党政机关、科研院所，感受最先进的

文化和最前沿的科技；另一方面组织学生社团走进孤儿院、养

老院、边远地区支教等，激发学生的社会责任感和担当精神。

同时，要求每一位教师充分认识到在新时代新形势下，教师在

网络中的生活方式和思想表达同样会影响着学生，强化“育人

不分校内校外，师德没有线上线下”的意识，努力做以德施教、

以德立身的楷模。

为了全方位育人，应充分利用各种教育载体和活动，将思

想政治教育寓于其中。通过每周的升旗仪式，加强学生爱党、

爱国教育；通过“每月百星”的评选与展示，树立同学们身边的

榜样；通过“专家大师进校园”，帮助学生厘清志向，树立远大

理想；通过学生综合测评和奖学金申报，以评价杠杆规范学生

行为；建立学生自媒体登记审查制度，从源头掌握学生思想动

态。

对新时代发展的趋势和学生心理发展的动向要有积极的研

究力，自觉刷新与迭代观念。既要善于听懂年轻人的时尚话语