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衔接中高职教育论文-高职教育论文-教育论

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一、中高职教育衔接的现状分析

1.中高职课程体系缺乏系统性

首先，中职教育的专业课程比重较大。中职学生多数是初中毕业生，

知识和能力相比高职学生来说比较薄弱，而中职教育在课程设计上往

往是针对岗位的专业技能课程，这样势必导致学生不能准确把握其职

业岗位特点，不能与学生自身的能力所匹配。同样，在高职院校中，

多数学校由于从中职和师范学校转型而来，依旧沿用中专时的课程，

课程的对象变为有一定知识基础和能力的高中毕业生，显然课程设置

也是不合理的。其次，各个地区和学校的专业建设水平参差不齐，导

致课程目标和课程标准也不尽相同。目前在职业教育当中只是对课程

设置做出了一些原则性的规定，但没有统一的课程标准，导致中职课

程和高职课程内容上的重复安排，由此就出现了中高职课程体系不统

一，不能有效地进行衔接。

2.中职师资没有与高职师资相互脱节

首先，中职学校的教师大多只关注中专这一阶段的了解，只负责教授

专业技能，忽视高职阶段技能要求，缺乏对专业的深入学习和进一步

的科学研究。而高职教师在授课前多数也没有对中职学生的基础和能

力进行调研，不能做到因材施教。中职师资与高职师资各自为政，导

致形成互不相关的两个教学阶段。其次，中职学校的教师实践能力较

强，理论水平和科研水平相对较弱，而目前高职学校的教师尤其招聘

的年轻教师多是硕士、博士研究生学历，理论水平较高，但实践能力

和授课经验相对比较薄弱。

二、中高职教育有效衔接的策略

1.实现中高职培养目标的有效衔接

中职教育的培养目标是培养与现代化相适应，在生产、技术、管理、

服务第一线的高素质劳动者和初高级专门人才。而高职的培养目标与

中职既有统一性，又有层次上的区别。高职培养目标层次更高，是重

点培养应用型、管理型的高级技能型人才。高职教育理论性更强，对

专业要求更新，具有更广泛的适应性。通过中高职培养目标的衔接，

不仅增加中职学生继续升学深造的机会，更有利于学生的终身学习。

另外，中高职学校大力开展毕业证和资格证的双证制度，这种双证制

有利于职业能力的发展，更有利于学生终身学习观念的形成。

2.实现中高职课程目标的有效衔接

学生职业能力的培养不仅是专业技能的传授，同时也是方法能力和社

会能力的培养。因此，根据中职学生基础知识薄弱的特点，中职教育

的课程体系应适当减少专业课的比重，加强基础知识的教授，注重学

生人文素质的培养。中职教育的课程内涵以职业能力为本位应更加宽

泛。只有学生各个方面的素质提高才能在更好地进行高职课程学习，

做到中高职的有效衔接。其次，中职教育的课程中应该保持较大比重

的文化基础课，这不仅是兼顾一部分中职毕业生的后续学习与深造的

需要，而且是提高中职毕业生的职业岗位的适应能力。

3.实现中高职师资队伍的有效衔接

要实现中高职师资队伍的有效衔接，重点是要在中高职教育中打造

“双师型”的教师队伍。双师型的教师不仅要求具有教师资格，更要求

具有职业资格。不仅要大力引进优秀的硕士研究生，校外专家学者来

校任教，更要邀请具有特殊专业能力的“能工巧匠”兼职授课，不断改

进和完善教师队伍，提高教师队伍的质量，才是中高职师资队伍有效

衔接的保证。中高职教育中的职业能力不仅指专业能力，还应包括方

法能力和社会能力。”以职业能力为本位的人才培养，才能促使中高

职教育全面、合理、顺利的接轨。在实践中，应该不断完善人才培养

目标、加强课程体系建设、提高师资队伍质量，只有这样才能逐渐减

少衔接中的教学消耗，提高教学效益，确保职业教育能够健康、快速

的发展。