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八年级语文上册懒惰的智慧教案优秀9篇

懒惰的智慧教案篇一

【教法学法】

分析本文独特的立意，引导学生正确看待“懒惰”，激发学生的求异思维。要求学生独立

自主完成各项训练。辅之以多媒体教学。

【教学流程】

一、导入新课：

二、检查预习情况，强调生字词

三、感知课文，归纳论点。

思考：

1、速读课文，找出文中列举了哪些事例？

(参考答案：本文所举事例如下：a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备。b.懒惰的饭店服务员一

次把餐具送上；c.远祖取水、渡水之事；d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理；e.弗

兰克#8226;b#8226;吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导

也同样是懒汉；f.发明万有引力定律的人准是懒汉，g.懒汉建立“2+2=4”的规则。)

2.这些事例证明他的什么观点？(小组讨论后师生共同解决问题)

a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明，f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

3、能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观

点呢？

(参考答案：懒惰激励了发明，促进了人类的进步)

四、联系实际，拓展思维。

既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社

会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加

巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。作者说：“正

是懒惰激励了发明”，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗？(结合课后练习引导学

生开启思维、各抒己见)

(参考答案：方便面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机等等。)

五、分析论据特色和论证方法。

1.作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用？

(参考答案：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然

段列举的社会发展进步；作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。第

四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略)

2.作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法？

(参考答案：事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她后来少拿

多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同

表现，也形成了对比论证。)

六、探讨课文中的“懒惰”的含义。

刚才我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了

作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒惰”进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中“懒

惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含

的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义。

(参考答案：原意是指“不爱劳动！不爱工作”，反义词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中

可以理解为：1.讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。2、不满足于悉心操作技能，而

潜心于心智技能提高。3.勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4.不满足现状，不因循守旧；

不懈进取，不断创新。5.不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与

创新。6、是“智博”，而非“拼搏”。7.有问题意识。)

七、自主探究，体味语言。

本文语言有何特点？请找出来谈谈。

(参考答案：1.生动形象、幽默传神、不乏机敏。2.如话家常、如说俏皮话、亲切动人。)

教师小结：

作者在本文中为懒汉们“正名”，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服

务员、领导都是懒汉，懒汉创造了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进

步，还要靠懒惰的智慧。

八、作业。

1、尝试着做一个生活和学习中善于思考的有心人：从生活中许多可以“偷懒”的事件中

想一些“聪明的懒办法”大胆的提出你的设想，搞一些小发明、小创造。

本文告诉我们，从一个新的角度思考，就可以引出新的观点。请从下列熟语中任选一个，

变换角度提炼出言之成理的观点。

1、“铁杵磨成针”

2、名师出高徒”

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懒惰的智慧的教案篇二

教学目标

（一）知识与技能