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鲁教版初中化学《第二单元第一节水分子的运动》说课稿

第一课时《水的三态变化》说课稿

各位领导、老师：大家好！

今天我说课的内容是鲁教版三年制初三化学第二单元第一节《水

分子的运动》第一课时《水的三态变化》。下面我从教材、教法、学

法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的设计。

一、教材分析：

本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观

角度分析水的三态变化，通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子

的共同特征。目的是帮助学生尽早建立起物质世界的微粒观，为后面

的学习化学变化的实质做好铺垫。依据《课程标准》的要求，从激发

学习兴趣，提高科学素养，培养探究能力为出发点，着眼于学生的终

身发展、全面发展，结合教学内容和学情分析，我确定本节课的学习

目标为：

（一）知识与技能：

1、通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的

特征。

2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，

学会用分子的观点解释生活中的常见现象。

（二）过程与方法：

1、通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象

与微观世界的联系；学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用

课本理论来解释日常现象。

2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观

和微观的角度认识物质世界的方法。

（三）情感、态度、价值观：

培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世

界的微粒观。

其中重点是：“理解分子的特征”。

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难点是：“用分子的观点解释日常生活中的现象”。

二、说教法

1、学情分析

初三的学生已了解了物质能发生三态变化和发生这些变化的条件，

但不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、

蒸发等司空见惯的现象本质的探究冲动还有待激发。所以，要从学生

生活和已有知识基础上，设置情境，激起思维，交流碰撞，释放潜能，

形成共识。

2、教法的选择

我在教学设计中不仅注重了学科知识的获取，更注重学生参与获

取知识的过程。依据新课程的核心理念“关注每一个学生的发展”，

采用学生自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动

地参与教学过程，从而提高学生分析问题和表达概括的能力、掌握科

学思维方法，培养交流意识与协作精神。努力将一些枯燥和晦涩难懂

的问题寓教育于学生喜闻乐见、生动活泼的直观生活情境中。

三、说学法

良好的学习习惯和学习方法会使学生受益终生。本节课主要让学

生学会科学探究的学习方法，使学生体会到获取知识的一般途径，所

以我在课的设计中注重指导学生：听――听得明白、思――敢思会思、说――

表达完整、观――观察仔细、议――学会交流。针对不同层次学生设计难

易不同的问题，让尽可能多的学生得到收获。

四、说教学过程

综观本节教学内容，我采用6个环节来进行。

（一）创设情境，导入新课。

（二）实验探究宏观现象与微观本质的关系。

（三）反思归纳分子的性质。

（四）实验探究能量与分子运动的关系。

（五）我思我