人教版2年级语文教案白杨.pdfVIP

人教版2年级语文教案白杨

《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建立者在

旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建立者

扎根边疆，建立边疆的远大志向和无私奉献的精神。以下是的人教

版2年级语文教案白杨，欢送阅读。

1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建立者像白杨一

样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。

4．有感情地朗读课文。

2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。

理解含义深刻的句子，概括中心思想。

第一课时

（一）初读课文，了解白杨的特点。

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

（一）初读课文，了解白杨的特点。

（三）理清课文脉络，分段、概括段意。

（一）提醒课题。

“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能

介绍一下吗？

同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非

常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因

此，人们都很喜欢它。

1．填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、构造、字

义、组词。）

2．指导学生读准字音，分辨字形。

注意指导学生读准本课中生字以外的字音。

3．区别形近字，然后组词。

教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想

一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。

抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）

扶（搀扶）烘（衬托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）

茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）

芒（光辉）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）

4．辨析词语，理解词义。

理解词义是理解课文内容的根底，这一局部一般在课前解决，

课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。

5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。

教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的

词。

（1）近义词

清晰—（清楚）表白—（说明）分辨—（区分）粗壮—（强

健）

软弱—（懦弱）界限—（分界）分辩—（辩白）沉思—（深

思）

（2）反义词

清晰—（模糊）软弱—（坚强）动摇—（坚决）

精壮—（细小）消失—（出现）

（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。

这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。

第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大

挺秀的白杨。

第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介

绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。

第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸

的心意，但他们知道在通往的路上，有很多白杨树。

第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的

右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建立者的高

贵品质做准备。

（五）作业

1．抄写生字、新词。

2．读熟课文。

第二课时

（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。

（三）有感情地朗读课文。

（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。

理解含义深刻的句子，概括中心思想。

（一）导入新课。

请同学谈一谈自己的理解。

（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈

壁滩上的白杨树的事。）

“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什

么。

（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。）

这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白

了。

（二）理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。

请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句

话都讲了白杨树的什么特点。

（第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出

了白杨树