青岛版小学五年级数学上册《谁先上场——可能性》课堂实录.pdf

青岛版小学五年级数学上册《谁先上场——可能性》课堂实录

教学内容青岛版五年级数学上册p57——p59

教学目标：

1、结合具体事例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的

方案。

2、在设计方案的过程中，培养学生思考的有序性和创新意识

3、在具体情景中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数

学的乐趣

教学重点：结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的

方案。

教学难点：方案设计要合理，体现公平和可操作性。

教学准备：课件、投影、乒乓球，卡片、转盘

教学内容：课本57页——58页的内容

教学方法：演示法、讲授法、练习法

教学过程：

（一）摸卡片，创设情境

同学们，老师手里有5张卡片，分别写着1、2、3、4、5，现

在请一位同学下来摸一张，同学们猜猜，他摸到5的可能性是多少？

生：他摸到5的可能性是1。

5

师：如果摸5次的话，一定能摸到5吗？

生1：能

生2：不一定能

生3：可能摸到，也可能摸不到。

师：看来我们同学们的意见还不统一，那么我们就请生1同学到前

面来摸一摸。

生1摸了5次，没有摸到5.

师:我们请生1同学再摸5次

生1又摸了5次，结果二次摸到5

师：实践证明，生1同学，你的猜想正确吗?

生1：不正确。

1

师小结：摸到5的可能性是，不是指摸5次一定会摸到5，而是指

5

1

5出现的频率接近于。因为摸的过程中，5的出现具有随机性。

5

师：请同学们接着猜想：摸到偶数的可能性是多少？摸到奇数的可能

性是多少？

23

生4：摸到偶数的可能性是，摸到奇数的可能性是，

55

师：回答正确，你真棒，请坐。

师：现在，老师和生1同学每人摸一张，摸到奇数老师赢，摸到

偶数生1同学赢，你们觉得老师决定怎么样？

生5：我觉得老师的做法不公平。

师：为什么？

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生5：因为老师赢的可能性是，而同学1赢的可能性是，所以不

55

公平。

师：同学们觉得生5的解释有道理吗？

生：有

师：你们真是火眼金睛，一眼就看穿了老师的小算盘。如果要想公平，

怎么办？

生6：我觉得应该把5去掉，这样摸到奇数和偶数的可能性就相等了。

生7：我觉得应该再加上一个卡片6，这样摸到奇数和偶数的可能性

也相等。

师：同学们觉得这两个同学的想法怎么样？

生：都行。

师：看来要想公平，我俩摸到奇数和偶数的可能性必须——

生：相等。

师请生1回到座位

师：同学们对以前的可能性知识掌握的可真好。本节课我们继续来研

究有关可能性的知识。（出示课件可能性）

（二）自主实践，探究新知

课件出示情境：

学校要分年级举行广播操比赛。请你根据下表提供的各个年级的班级

数，为每个年级设计一个决定各班出场顺序的方案。谁先上场？

年级一二三四五

班数34556

师：如果这次比赛让你为一年级设计一个方案，决定由谁先上场，根

据你的经验，你打算怎样设计？

学生活动：思考，同桌交流初步想法。

师：看来同学们已经跃跃欲试了！请同学们先在小组里分享自己的方

案。

学生小组活动，把方