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朱自清;;【朱自清】(1898-1948)，原名
自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、
诗人、学者。江苏扬州人。
代表作：诗文集《踪迹》，散文集
《欧游杂记》《背影》《你我》
散文代表篇目：《匆匆》《荷塘月色》《背影》;字词学习;多音字;;;朗读示范。;;⑴盼春：第1段——盼春。
⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。
⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。;;2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用？;学习任务：
①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图。
结合具体词句，写出你喜欢的理由。
②明确应该带着怎样的感情朗读。
③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。;;第②段运用什么修辞手法？表达了怎样的感情？
;1.在第3段，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？;2.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此为何作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？;3.作者从哪些方面描绘春华的？;3.作者从哪些方面描绘春华的？;修辞手法：;比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。且三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”的顺序一一对应，表达严谨。;4.诵读课文第5段，思考：作者是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的？;春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”，将春风比喻成“母亲的手”，“抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。;5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙
在______________。;6.第⑦段的“迎春图”写出了人们怎样的精神状态？与前面4幅自然春景图有什么联系？;前次课，我们跟随朱自清的脚步，一起领略了他对春天景色全方位的描绘。这节课，我们继续品读这篇美文，再次感受它的语言之美和手法之美。;品读第三部分;1.最后三段的修辞手法，突出了春天的什么特点？;2.结合全文来看，最后三段在文中有什么作用？;结合文本，探究如何准确形象描述景物？;课堂小结;课外练笔：
仿照《春》，从由夏入秋的各种变化，选用特定的景物（如桂花树），写一写《校园的秋》。300字左右。
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