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2024-2025学年中职生防止校园霸凌的实用教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

2024-2025学年中职生防止校园霸凌的实用教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自中职社会这本教材,主要针对2024-2025学年入学的中职生。本章节主要内容是“防止校园霸凌”。具体包括:

1.校园霸凌的定义和类型:让学生了解校园霸凌的定义,以及校园霸凌的不同类型,包括身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等。

2.校园霸凌的原因和影响:分析校园霸凌产生的原因,以及它对受害者、施暴者以及整个校园氛围的影响。

3.防止校园霸凌的方法:教导学生如何预防和制止校园霸凌,包括自我防范、寻求帮助、勇于发声等。

4.校园霸凌的法律法规:让学生了解我国有关校园霸凌的法律法规,提高他们的法律意识。

5.校园霸凌的应对策略:教授学生在遇到校园霸凌时如何应对,包括保护自己、冷静应对、寻求帮助等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括:

1.生命意识:通过学习校园霸凌的定义和类型,让学生认识到生命的可贵,尊重他人生命,增强自我保护意识。

2.社会参与:让学生了解校园霸凌的原因和影响,提高他们参与社会治理的积极性,勇于发声,共同营造和谐校园。

3.法治观念:学习有关校园霸凌的法律法规,增强学生的法治观念,自觉遵纪守法,维护社会公平正义。

4.沟通协作:在防止校园霸凌的方法学习中,培养学生与他人沟通协作的能力,提高团队意识。

5.自我管理:培养学生面对校园霸凌时,能够自我调节情绪,冷静应对,提高自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:中职生在学习过程中已经接触到了一定的社会知识和法律常识,对于人际交往和社会规则有了一定的了解。但针对校园霸凌的具体知识和防范技巧,学生可能还没有系统地学习和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:中职生普遍对社会问题比较关注,对于实际操作和实践类的学习更感兴趣。在学习能力上,中职生善于思考和解决问题,具备一定的自主学习能力。在学习风格上,他们更倾向于通过案例分析、小组讨论等互动式学习方式来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习防止校园霸凌的知识时,学生可能会遇到以下困难和挑战:对校园霸凌的认识不够深入,难以辨别和界定;面对校园霸凌时,不知道如何正确应对和寻求帮助;缺乏与他人沟通协作的能力,难以形成有效的防范策略。

教学方法与手段

教学方法:

1.案例分析法:通过分析真实的校园霸凌案例,让学生深入理解校园霸凌的类型、原因和影响,提高他们的实践操作能力。

2.小组讨论法:引导学生分组讨论防止校园霸凌的方法和应对策略,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.角色扮演法:组织学生进行角色扮演,模拟校园霸凌的场景,让学生学会如何正确应对和寻求帮助,提高他们的实际操作能力。

教学手段:

1.多媒体教学:利用多媒体设备,展示校园霸凌的图片、视频等资料,直观地呈现教学内容,激发学生的学习兴趣。

2.在线教学平台:利用教学软件和在线平台,发布学习任务和案例分析,方便学生随时随地学习,提高教学效果和效率。

3.互动式教学:通过问答、讨论等形式,引导学生积极参与课堂互动,提高他们的自主学习能力和思考能力。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对“防止校园霸凌”的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是校园霸凌吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段,让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解校园霸凌的基本概念、类型和影响。

过程:

讲解校园霸凌的定义,包括其主要类型和表现。

详细介绍校园霸凌的类型和影响,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论防止校园霸凌的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与防止校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,

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