花城版音乐三年级下册优质课教案 木瓜恰恰恰.pdf

木瓜恰恰恰

【教材分析】

《木瓜恰恰恰》是走进音乐世界花城版三年级第六册第七课。《木瓜恰恰恰》是

印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦

心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌

词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆

喝声，富有情趣，特别是衬词恰恰恰“”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同

时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

【学情分析】

三年级学生活泼好动，经过以往音乐课的学习，已经具备和掌握了一些音乐的基

本常识，有一定的生活经验，他们想象力丰富，大部分同学喜欢音乐，喜欢唱歌，

其中，部分同学爱好表现，能大胆表现自我。学生对知识的迁移有过体会和感受，

为学生自主学习奠定了基础，有利于本课目标的达成。在教学中，充分发挥他们

的优点，调动他们的兴趣和积极性是本课的关键所在。

【教学目标】

知识目标：能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和

喜悦心情。

能力目标：能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节，切分节奏，能够用不同

的表现形式表现歌曲。

情感与态度：

1．了解印度尼西亚的风土人情，热带水果，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

2.让学生在音乐中体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从

小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。

【教学重点】

能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表现歌曲。

【教学难点】

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

【教学准备】

自制沙锤、课件、钢琴

【学科与德育的有效融合点】

1．在教学中设计情景，将学生的角色定位于一个水果商人，以卖“水果”贯穿始

终，同学们现场表演介绍“水果”，吆喝“客人”“夸赞水果”，让孩子们在表演、游戏

和歌唱中体会到卖瓜人喜悦和自豪的心情，同时感受到劳动的辛苦和快乐！

2．通过师生（生生）的合作表演，培养孩子们团结合作和集体主义的精神。

3．见缝插针的联系孩子的生活实际，把情感作为主线，通过情境表演折射生活

的本质，告诉孩子们，艺术来源与生活，只要用心观察生活，体验生活，你就会

发现美，表现美，并且创造美。

4．通过唱、跳、奏，创等多种表现形式表现歌曲，将孩子们带入了丰富多彩的

音乐世界，孩子们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们活泼开朗乐观

的心理。

【教学策略】

1．自主探究，体验学习

本课教学设计的指导思想是：按照主“动、探究、合作的教学思想，组织教学资

源，设计教学活动。”在设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生

的基本情况进行了广泛的调查，根据教学大纲的指导思想和新课标的要求以及学

生的生活经历，创设情境，让孩子们充当一名卖水果的商贩，尝试着去进行介绍

和推销水果，吆喝招揽生意的表演，给学生提供想象的环境和空间，让学生自主

参与，自主探索，以获取情感体验，充分体现学生的自主学习和创造性。

2．多种教学方法相结合，调动学生的兴趣和积极性。

在教学过程中，我综合运用示范法、合作探究法，快乐教学法，情景教学法等教

学方法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿

于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师

生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生各方面能力的目

的。

【教学过程】

一、组织教学，律动入境

1、随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律，学生拍手进教室。

教师：刚才伴着我们进教室的音乐能带给你什么样的感受？

生：音乐是欢快、活泼、高兴的。

2、再次感受音乐

师：听听有什么特点？

生：在每一句的末尾，有听到沙沙沙的声音，

师：那这个声音是轻快的还是笨重的？

生：轻快的。

师：请大家用轻快的声音回答我。你们发现了吗，在轻快的地方我做了什么动作？

（扭跨）请同学们一起来试试吧！

3、再次感受音乐，加上扭胯的动作，一起律动。

师：那你听到沙沙沙的声音像哪种乐器的声音啊？（沙锤）拿出你们自制的沙锤，

就在沙沙沙的地方用沙锤为它伴奏。

4、师生一起律动

师：接下来请大家仔细听，我在什么地方加入了恰恰恰的声音。师示范。

学生：在末尾的地方，在沙沙沙的地方。

师：那我们一起加上好吗？再加上你的动作，我们一起来！

（设计意图：学生随着歌曲进教室，让学生音乐在恰恰恰“