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《呼兰河传》阅读交流课教学设计

《呼兰河传》阅读交流课教学设计

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解

决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？

以下是小编整理的《呼兰河传》阅读交流课教学设计，欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

《呼兰河传》阅读交流课教学设计1

教材分析：

本文是萧红散文体小说《呼兰河传》的节选，整部作品没有前后

连贯的故事，没有波澜起伏的情节，也没有贯穿始终的人物，有的只

是一股笼罩全篇的所向披靡的文化批判力量。这里存在着两个既互相

对立又互相参照的艺术世界：一个是以后花园、祖父和“我”构成的

温馨世界；另一个则是与这个温馨世界相对立的冷酷、丑恶的世界。

在前一个世界里，祖孙二人在花园里自由自在的养花、种菜、读诗、

游戏，人性得以全面健康的发展。而另一个世界则被“自然的暴君和

两只脚的暴君”主宰着，他们借助风俗文化的力量施展威力，让呼兰

人只把希望寄托在阴间和来世。在各种节日庆典和民间集会上，跳大

神、唱秧歌、放河灯、野台子戏、四月十八娘娘庙大会等盛举都是为

鬼而做而非为人而做，至于人去看戏逛庙会，也不过揩油借光的意思，

人们不难看出作品的文化批判锋芒来源于“五四”传统。

节选的文字是写童年的“我”与祖父在蜂飞蝶舞的后花园的一段

生活。小说中的后花园，是作者儿时的乐园，在这里，她自己就能找

到快乐，在作者眼中，园里的一切都有着神奇的生命力，所有的植物

和小动物都在“动”,表现出儿童对生命对自然的敬畏之心。从那个后

花园走出来后，作者历经国难家愁，流亡生活与感情波折让她漂泊孤

独的心回到了故园，怀想无拘无束、自由纯真的童年生活，故园便如

同天堂。热爱自然、亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快乐及向往

自由纯真生活的情感在作者鲜活灵动的笔尖下流淌。

教学目标：

知识与能力：

1、积累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜”“谎花”“蚌壳”、“蚂

蚱”等词。

2、感悟作品清新活泼、鲜活灵动的语言。

过程与方法：

1、品味作者对童年生活状态的描写，感受作者亲近自然万物、亲

近小生命的幸福与快乐。

2、体会作者对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。

情感态度与价值观：

1、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的

思想感情。

2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。

学情分析：

整篇文章洋溢着儿童自由、快乐、纯真、幸福的感情，是一篇童

真童趣很浓的文章，很容易勾起学生对童年生活的向往，所以，在阅

读教学活动中，学生始终是主体，文本是他们学习的凭借，且文本内

容浅显易懂，要在鲜活灵动的语言中感悟作品的精妙之处。经过三年

的教与学，教师基本上把握了学生的学习情况，学生也能在教师的指

引下，熟悉如何通过文本获取对知识的理解，再通过自身素养深入感

知文本，并在更高层次上来领悟和运用文本知识。所以，以学生自读

为主，教师只做引导和提示，帮助学生更好的解读文本的方法更适合

本文。

教学重点：

学会在阅读中迅速捕捉信息，了解故事发生的时间、地点、人物

的活动以及表现出来的情感。

教学难点：

当人们回头去看自己的童年时，对新鲜的、活泼的生活的认识总

是美好的、值得怀念的，并有了更清楚的界定。体会这种感情。

教学方法：

引导学生在反复朗读中仔细品味清新活泼，鲜活灵动的语言，感

悟作者自由、快乐、纯真、幸福的童年生活。

教学准备：

课件、音频朗读

课前准备：

1、预习课文内容。（学生按预习要求事先预习，如朗读课文、

解决生词、了解作者及作品、思考课后练习等。）

2、利用早读听课文音频朗读，正音、熟悉课文内容。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

童年是美好的，难忘的，童年生活中充满了童真童趣。在《从百

草园到三味书屋》中，我们看到了儿时鲁迅的活泼调皮与天真聪明；

在《幼时记趣》中，我们看到了儿时沈复的“物外之趣”的神异世界；

在《呼兰河传》中，我们会看到儿时的萧红又有怎样快乐的童年呢？

今天，我们就来学习现代著名女作家萧红的《呼兰河传》。

二、作者及作品简介：

萧红（19