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2024-2025学年关注身心健康的教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年《关注身心健康》课程的第二章节，主题涉及“理解情绪”、“建立良好人际关系”和“培养良好的生活习惯”。通过本章节内容的学习，学生将能够识别自身和他人的基本情绪，了解情绪对生活的影响；掌握建立和维护良好人际关系的技巧；并培养早睡早起、合理饮食、适量运动等健康生活习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：

-理解情绪：学生在之前的学习中可能已经接触过基本情绪的概念，本节课将深化这一概念，并引入情绪调节的策略。

-建立良好人际关系：学生在日常生活中已经有与人交往的经验，本节课将引导学生理解人际关系的重要性以及如何去建立和维护。

-培养良好的生活习惯：学生可能对健康有一些基础的认识，本节课将具体到生活习惯的培养，帮助学生在日常生活中形成良好的行为模式。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括自我认识与情绪管理、人际沟通与交往、健康生活。通过学习，学生将提升对自身情绪的认知与管理能力，学会与他人建立积极的人际关系，并养成良好的健康生活习惯，从而更好地适应社会生活，实现个人价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并识别情绪的类型及影响。

2.掌握建立和维护良好人际关系的技巧。

3.培养良好的生活习惯，如早睡早起、合理饮食、适量运动等。

难点：

1.情绪管理策略的运用，特别是在面对复杂情境时。

2.运用沟通技巧解决人际交往中的问题。

3.长期坚持健康生活习惯的自律能力。

解决办法：

1.针对情绪管理的难点，可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生在模拟情境中练习情绪调节策略。

2.对于人际沟通技巧的难点，可以通过案例分析、小组互动等形式，让学生在实际交流中学习和应用沟通技巧。

3.对于健康生活习惯的难点，可以通过制定个性化的健康计划、定期检查进度等方式，帮助学生建立起长期坚持的健康生活习惯。同时，教师可以引导学生记录自己的生活习惯，并进行定期的反馈和调整。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生对身心健康知识的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度。

2.情境模拟：利用情境模拟教学法，让学生在模拟生活中实际操作和体验，增强学生对情绪管理、人际交往和健康生活习惯的理解和应用能力。

3.案例分析：通过分析具体案例，引导学生深入思考，培养学生解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等教学资源，以生动形象的方式展示抽象概念，提高学生的学习兴趣和教学效果。

2.在线学习平台：运用在线学习平台，提供丰富的学习资源和交互功能，方便学生自主学习和交流。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，提高教学效率和学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“关注身心健康”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道身心健康的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于身心健康的图片或视频片段，让学生初步感受身心健康的重要性。

简短介绍身心健康的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身心健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身心健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解身心健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍身心健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.身心健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身心健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身心健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身心健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用身心健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论身心健康领域的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身心健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身心健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要