《白鹅》信息化教学设计.pdf

《白鹅》信息化教学设计

一、教材分析：

《白鹅》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，这篇课文给

我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留

下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这

一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，

字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。选编这篇课文的

目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、

对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者

幽默风趣的语言风格。

二、学情分析：

学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提

高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中

获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用

中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不

能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。

在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能

做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见

解，有时是很幼稚的见解。

三、教学目标：

1、认识“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供”八个生字，学会写“颈、

郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、蹲、供、邻”十二个生字，能正确读

写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等

词语。

2、流利地有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习做着抓住特点写作的方法，体会作者用词的准确，生动和幽

默风趣。

4、感受作者对白鹅的感情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的

意识。

四、教学重点及教学难点：

1、教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2、教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

五、教学环境：

简易多媒体教学环境。

六、教学策略及信息技术应用思路：（突出三个方面：使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）

一堂课的成功与否很大程度上取决于导入这一个环节。本课的

导入环节我选择了利用骆宾王的《咏鹅》一诗来入手通过PPT课件

展示让学生们齐读。理由有两个：第一，学生们对于实际的白鹅可能

并不熟悉甚至没有见过。但是对于骆宾王的《咏鹅》确实耳熟能详，

从小就会背诵。第二通过PPT课件展示学生已经背熟的诗更能加深

学生的印象，使得学生在上课的过程中更有兴趣。

至于作者丰子恺的介绍我则是利用的百度百科里面的内容。利用

万能的网络来查找作者的信息。如此一来在导入这个非常重要的环节

利用信息技术不但提高了学生的学习气氛。而且使得所传授的知识点

更具有权威性和可信性。对于学生今后的学习和认知有很大的帮助，

当然也节省了时间，提高了课堂效率。

七、教学过程设计：

第一课时

（一）创设情境引课：

教师：同学们今天我们学习的课文是什么？（教师板书课题）教师：

看到这个题目，大家想到了什么？教师：你们还记得么？一起来背

诵一下吧。教师：大家背诵的非常棒，那你们还能想到谁呢？

学生：背诵《咏鹅》，了解课题。

信息技术支持（资源、方法、手段等）：电子白板随机播放有关鹅的

各种神态及活动的图片，展示课文中的白鹅图。

电子白板再次呈现丰子恺的画像以及他的资料。

（二）初读课文，整体感知：

教师：

1、请学生独立朗读课

文。可以采用自己喜欢的方式读，要求：（1）注意在朗读的过

程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；读生字及词语，把难

读的句子提出来，同学们相互启发读。（2）想一想：全文写的是一

只怎样的白鹅？你是从哪些地方读出来的？2、汇报交流：师：课文

读完了，这是一只怎样的白鹅？概括一下。3、齐读第一段后。作者

又是哪几方面写白鹅的高傲的？齐读第二自然段，找出中心句。

4、生答，师板书。5、完成文中的问题小泡泡：师：谁读懂了问题

小泡泡？生答。6、老师小结：回答真好！整篇课文都围绕第一自然

段中“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接

第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、

吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。7、读写结合

训练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突

出“下”。）（2）学写过渡句：在生活上，爸爸无微不至地关