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2024-2025学年导师制在校园霸凌预防教学设计中的实践

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年导师制在校园霸凌预防教学设计中的实践

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年导师制在校园霸凌预防教学实践。课程内容紧密结合《道德与法治》课程中有关校园霸凌的单元，以人教版《道德与法治》八年级下册第五单元“我们受法律特殊保护”中的“防范校园暴力”一课为例。本节课旨在帮助学生了解校园霸凌的现象、危害以及预防方法，培养学生自觉遵守法律法规，尊重他人，积极参与校园霸凌预防的意识和能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、公民责任、尊重他人、自我调控。通过学习，学生能理解法律对校园霸凌的界定和保护措施，增强法律意识；认识到作为公民应积极参与校园霸凌预防，履行公民责任；学会尊重他人，拒绝参与任何形式的校园霸凌行为；学会自我调控情绪，以合理合法的方式解决冲突。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于法律法规、公民权利和义务的基本知识，对校园霸凌有一定的了解，知道校园霸凌是不正确的行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自身生活密切相关的课程内容较为感兴趣，特别是那些能够提高自身法律意识和社会责任感的知识。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够通过案例讨论等方式深入理解课程内容。在学习风格上，学生喜欢互动性强的课堂，乐于参与小组讨论和分享个人观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解法律条文和具体案例时，学生可能会遇到难以理解的专业术语和法律概念。此外，学生可能对如何正确处理人际关系和冲突情境缺乏实践经验，需要在课堂讨论中通过模拟情境等方式进行锻炼。同时，学生可能对校园霸凌的深层次心理和社会原因理解不够，需要通过案例分析和小组讨论来深化认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级下册第五单元“我们受法律特殊保护”的教材。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解校园霸凌的现象和预防方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括校园霸凌的案例、相关法律条文等，要求学生阅读并理解。

-设计预习问题：提出问题，如“校园霸凌发生的原因是什么？”“如何界定校园霸凌？”“受害者应该如何保护自己？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读案例和法律条文，理解校园霸凌的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解校园霸凌的现象和预防方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的校园霸凌案例，引发学生的兴趣和思考。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、类型、危害以及预防措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如受害者、施害者、旁观者）的情景，引导学生深入理解各方的感受和责任。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演等活动，体验校园霸凌的各个角色。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的相关知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握预防校园霸凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解校园霸凌的知识点，掌握预防校园霸凌的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置课后作业，如撰写一篇关于预防校园霸凌的文章或设计一个宣传海报。

-提供拓展资源：提供与校园霸凌相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

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