Unit 4 Where do you work Lesson 1920（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册.docx

Unit4WheredoyouworkLesson1920（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4WheredoyouworkLesson1920（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教精通版英语五年级上册Unit4Wheredoyouwork中的Lesson1920。教学内容主要包括日常工作中地点和职业的词汇学习，以及相关的句型实践，如：“Wheredoyouwork?Iworkataschool.”和“Whatdoyoudo?Iamateacher.”学生将学习如何描述自己和他人的工作地点和职业。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前面的课程中学习了简单的个人信息介绍，如姓名、年龄等，并对一般现在时的使用有初步了解。在此基础上，本章节内容将帮助学生将语言运用扩展到介绍自己和他人的职业及工作地点，使他们在实际情景中运用所学知识进行有效沟通。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力展开。通过学习Unit4Wheredoyouwork的Lesson1920，学生将提高以下方面的能力：

1.语言能力：能熟练运用本课所学的词汇和句型，描述自己和他人的职业及工作地点，提升在实际场景中的沟通能力。

2.文化意识：了解不同职业的特点和重要性，培养尊重各种职业的观念，增强对多元文化的认识。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，锻炼学生的思辨能力和创新思维，学会从不同角度看待问题。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发他们探究新知识的兴趣，形成有效的学习策略。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们具备以下特点：在知识层面，学生已掌握了一定的英语词汇和基础语法，能够进行简单的日常交流，但对于职业和工作地点的词汇及句型运用尚不熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，他们在小组合作和课堂互动中表现出一定的探究和解决问题的能力。

在素质方面，学生具备一定的团队协作意识和尊重他人的价值观，有利于开展课堂活动。然而，部分学生在课堂上的自律性和专注度有待提高，这可能会影响课程学习的效率。

在行为习惯方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇心，乐于参与课堂活动，但在课堂纪律和任务完成方面存在一定程度的不足。这些特点对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对课程内容的兴趣和参与度较高，有利于教学活动的开展；另一方面，教师需要关注学生的课堂行为，确保教学活动有序进行，同时针对学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，以提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解课程中的重点词汇和句型，使抽象知识具体化。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中练习使用所学知识，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：设计职业角色扮演活动，让学生在实际情景中运用课程内容，增强学习的趣味性和实用性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示课程相关图片和场景，帮助学生直观地理解和记忆新知识。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的练习题，让学生在游戏中巩固所学内容。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展课程相关话题的了解，提高他们的信息素养和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含职业词汇和简单句型的预习资料，要求学生能够提前熟悉课程内容。

设计预习问题：围绕“Wheredoyouwork?”主题，设计问题如“Canyounamethreejobsandwheretheymightwork?”，激发学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习词汇和句型，尝试理解职业和工作地点的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资料，实现资源的快速传递。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新课内容，了解职业词汇和基本句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课