2024-2025学年小学心理支持机制探索的教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学心理支持机制探索的教学设计

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于小学心理健康教育教材《心理健康》的第四章“情绪管理与心理调适”。本节课的主要内容包括：1.认识情绪的重要性；2.学习情绪管理的方法；3.培养良好的心理调适能力。

在教学过程中，我将引导学生了解情绪对生活的影响，并通过小组讨论、情景剧表演等形式，让学生掌握情绪管理的方法，如深呼吸、积极思考、寻求帮助等。同时，我会指导学生如何通过改变思维方式、调整生活习惯等方法，培养良好的心理调适能力，以应对生活中的各种挑战。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提高学生的情绪识别与管理能力；2.培养学生的心理调适与适应能力；3.增强学生的人际沟通与表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识和理解自己的情绪，学会运用有效的方法进行情绪管理，并能够积极地应对生活中的挑战，提升自身的心理素质。同时，学生也将能够在小组讨论和情景剧表演等活动中，提高人际沟通与表达能力，培养合作与分享的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是情绪管理与心理调适。具体重点包括：

（1）情绪的重要性：认识情绪对生活的影响，理解情绪是人的正常心理反应。

（2）情绪管理方法：学习并掌握深呼吸、积极思考、寻求帮助等情绪管理方法。

（3）心理调适能力：培养通过改变思维方式、调整生活习惯等方法，提高心理调适能力，应对生活中的各种挑战。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握情绪管理的方法，并能够运用到实际生活中。具体难点包括：

（1）情绪管理方法的理解和运用：学生可能对情绪管理方法的理解不够深入，难以将这些方法运用到实际生活中。

（2）心理调适能力的培养：学生可能对如何通过改变思维方式、调整生活习惯等方法，提高心理调适能力感到困惑。

（3）情景剧表演的技巧：学生在进行情景剧表演时，可能存在表演技巧不足、角色定位不准确等问题。

针对以上重点和难点，我将采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、小组讨论、情景剧表演等，帮助学生理解和掌握情绪管理的方法，并能够运用到实际生活中。同时，我也会给予学生充分的指导和支持，帮助他们克服表演技巧上的困难，提高情景剧表演的质量。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解情绪管理的重要性和方法，让学生掌握基本的情绪管理知识。

2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享彼此的情绪管理经验和方法，增强学生的理解和应用能力。

3.情景剧表演法：通过情景剧表演，让学生在实际情境中学会运用情绪管理方法，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示情绪管理的知识和案例，增加学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行情绪管理方法的互动练习，提高学生的参与度和实践能力。

3.网络资源：利用网络资源收集相关的情绪管理素材，丰富教学内容，提供学生的学习参考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段动画片，展示主人公在遇到不同情境下的情绪变化。

-问题引导：提问学生：“你们认为情绪对我们的生活有什么影响？我们应该如何管理情绪呢？”

-学生回答：鼓励学生分享自己的观点和经验。

2.讲授新课（15分钟）

-情绪管理方法：讲解深呼吸、积极思考、寻求帮助等情绪管理方法。

-心理调适能力：介绍如何通过改变思维方式、调整生活习惯等方法，提高心理调适能力。

-案例分享：分享一些成功的情绪管理案例，让学生了解情绪管理的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用情绪管理方法解决实际问题。

-情景剧表演：学生分组表演情景剧，展示情绪管理方法的运用。

-提问解答：教师针对学生的表演和讨论，提问并解答学生的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：提问学生关于情绪管理的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的观点。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。

-拓展活动：布置一道课后作业，让学生运用所学知识解决实际生活中的情绪管理问题。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和表演，培养学生的合作意识和沟通能力。同时，教师要关注学生的需求，针对学生的疑问进行解答，确保学生对情绪管理知识的理解和掌握。通过情境创设、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的情绪管理能力和心理调适能力。

知识点梳理

本节课的知识点主要涉及情绪的重要性、情绪管理方法、心理调适能力以及如何应对生活中的挑战。具体包括以下几个方面：

1.情绪的重要性

-情绪是