部编版语文三年级上册阅读策略单元(特殊单元)《总也倒不了的老屋》一等奖教学教学设计说课稿.pdfVIP

部编版语文三年级上册阅读策略单元(特殊单元)《总也倒不了的老屋》一等奖教学教学设计说课稿--第1页

部编版语文三年级上册阅读策略单元（特殊单元）

《总也倒不了的老屋》一等奖教学设计说课稿

一、研读教材重整合

1.纵向研读，把握联系

三年级上册第四单元是部编教材第一个阅读策略单元，编排的阅

读策略是“预测”。预测是一种自然存在的阅读心理。在本单元内容

学习之前，教材编排了一些内容，比如，二年级上册《雪孩子》文后

泡泡中的问题：“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢”；

二年级下册《蜘蛛开店》《祖先的摇篮》的思考练习题：“接下来会

发生什么事？展开想象，续编故事”都在引导学生阅读时无意识地运

用预测。本单元教材编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，

转变为一种有意识的阅读策略，促进他们积极阅读、主动地思考，体

验阅读乐趣。

2.横向研读，统整安排

本单元精读课文《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以

根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙

伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预

测的意识，提升预测的能力。《胡萝下先生的长胡子》《小狗学叫》

留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测

故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处

理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。语文园地的“交流平台”

总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这

部编版语文三年级上册阅读策略单元(特殊单元)《总也倒不了的老屋》一等奖教学教学设计说课稿--第1页

部编版语文三年级上册阅读策略单元(特殊单元)《总也倒不了的老屋》一等奖教学教学设计说课稿--第2页

一-策略。基于此，我们将本单元教学内容作如下安排：

3.文本细读，发现特点

《总也倒不了的老屋》是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、

小蝴蛛之间的故事。七处旁批，都是模仿儿童真实的阅读心理所作的

预测，提示学生预测的方法与时机。课后第一题指向预测意识的唤醒，

为学生提示了交流的思路，以及语言表达的方式，引导学生一边阅读，

一边预测。课后第二题指向对课文内容的深人理解，引导学生交流对

老屋的印象。

研读教材为我的教学合理实施，达成目标，提供了保障和依据。

二、明晰目标突重点

基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会

写“变成、门板”等。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容

中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学重难点：培养学生通过多种途径来预测故事情节，了解课文

内容。根据课文语言特点续编故事。

三、立足学情巧施法

对于三年级学生来说，他们的阅读经历、生活经历，使他们具备

了一定的自读能力与无意识预测能力。据此，我使用的教法：朗读法、

小组讨论法、问答法、多媒体教学法等方法；学法：自主合作探究法、

部编版语文三年级上册阅读策略单元(特殊单元)《总也倒不了的老屋》一等奖教学教学设计说课稿--第2页

部编版语文三年级上册阅读策略单元(特殊单元)《总也倒不了的老屋》一等奖教学教学设计说课稿--第3页

读议结合法、演读法等。

四、读中预测悟方法

板块一：绘本故事识“预测”

上课伊始，我出示一张绘本页面，请学生边听边想，接下来可能

发生