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部编版语文三年级上册册四单元整体教学

设计

一、单元教材分析

本单元以阅读策略为主线，旨在引导学生将无意识的阅读

心理转变为有意识的阅读策略，提升预测能力。通过《总也倒

不了的老屋》、《胡罗卜先生的长胡子》和《小狗学狗叫》等

课文，层次有序地安排预测的研究，培养学生的预测意识和能

力，让他们成为阅读的积极参与者、发现者和创造者。

二、学情分析

学生已经研究了大量童话故事，对于这一体裁有一定的认

识和了解，这为研究本单元课文提供了有利条件。但对于“预

测”这一概念，学生还是新知，需要进行讲授和总结，让他们

将其纳入自己的知识能力体系。

三、单元研究目标

本单元的研究目标包括认识23个生字，读准5个多音字，

会写13个字和14个词语；能够一边阅读一边预测，初步感受

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预测的好处和乐趣；能够将自己的预测与实际内容进行比较，

修正自己的想法；能够预测故事的发展和结局。

四、教学重难点

本单元的教学重点在于教授预测的基本方法，让学生能够

顺着故事情节去猜想；教学难点则在于尝试续编故事。

五、单元课时安排

本单元共安排了《总也倒不了的老屋》2课时、《胡罗卜

先生的长胡子》1课时、《小狗学狗叫》1课时和《作》2课

时。

六、各课时主要教学内容和目标

第1课时

教学内容】

总也倒不了的老屋》

教学目标】

学生能够认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13

个字和“变成、门板”等14个词语。

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可能会想到小鸟会不会帮助老屋，因为之前老屋帮助了小

猫和老母鸡。）

2.学生自由发言，教师相机引导，让学生说出自己的想法

和推测的依据。

3.教师出示插图，让学生观察小鸟的神情，思考小鸟会不

会帮助老屋。

小鸟看起来很聪明，可能会帮助老屋。）

4.学生自读第11～13自然段，联系上下文预测小鸟会怎

么做。

5.学生朗读第11～13自然段，教师相机指导、评价。

6.教师引导学生自读第14～15自然段，思考小鸟的态度

和想法。

小鸟很感激老屋的帮助，想要回报老屋。）

7.学生朗读第14～15自然段，教师相机指导、评价。

8.教师引导学生自读第16～17自然段，思考小鸟的行动。

小鸟拼命地找到了一颗金苹果，送给了老屋。）

9.学生朗读第16～17自然段，教师相机指导、评价。

10.师小结：通过联系上下文，我们可以预测故事的发展，

也可以更好地理解故事的情节。同时，这个故事也告诉我们要

善良，乐于助人。

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小青蛙到家了，青蛙妈妈惊讶地看着他滑行穿过地板。当

她得知儿子和小蛇一起度过这一天时，她变得颤抖并脸色苍白。

她拉着儿子，告诉他要远离蛇家族，因为他们是坏人。小蛇回

到家，蛇妈妈惊讶地看着他