部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》（优秀范文五篇）.pdf

部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》（优秀范文五篇）

第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》

部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》

作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学

取得成功、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小

编精心整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》，仅供参考，

欢迎大家阅读。

一、说教材

《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，

从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动

易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，

还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作

者推测琥珀形成的科学性和合理性。

二、说教学目标

1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、

吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。

2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。

3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是

怎样进行合理想象的。?

能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根

据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。

三、说教法学法

1.多媒体辅助教学。合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，

促进朗读，帮助理解。

2.朗读法和小组讨论法。通过多种形式的朗读，引导学生理解文

意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机

会，培养学生的交流、合作、思维能力。

《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级

学生思维已经有了很大发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表

现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。通过自主阅读、合作交流

等方式，努力建设开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的观点。

四、说教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。

同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍

贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。

（二）初读课文，整体感知

给学生充分的时间自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理

解的词语。

多媒体出示生字词，考察学生认读情况。

指导正音，学生自主交流识字方法，怎样更好地记住这个字？怎

么把这个字写得工整好看？学生交流、讨论写字的发现，我再根据情

况做写字指导。

（三）了解文章内容

1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。

2.理清文章层次结构。

第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。

第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。

第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。

（四）默读课文，交流疑问

1.学生默读课文，提出疑问

2.总结疑问，交流解决。引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形

成的`？

（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故

事的详细情形”？

（五）感知琥珀的形成1.体会松脂球的形成。（炎热天气，松树

渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂

球。）

2.体会化石的形成。（地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为

化石。）

（六）感知推测，体会珍贵

1.学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知

道的又是什么？

2.结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。

3.体会琥珀的价值。（琥珀对历史的完好保存、对科学家研究的

意义）

（七）拓展实践

1.实践演说：学生用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

2.拓展阅读：课下读一读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，感受更

多的自然奥秘。

（八）课文小结

这篇科学小品文通过合理的想象，从一块琥珀的发现，推测到几

千万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化

石的科学知识，激发了我们对自然科学的兴趣。

五、说板书设计

本次板书按行文顺序，层次分明，重点突出，让学生能一目了然，

了解科学家推测的琥