农村小学生书写习惯的现状及策略的研究结题报告.pdf

农村小学生书写习惯的现状及策略的研究结题报告

《农村小学生英语规范书写指导策略的研究》

课题研究结题报告

一、课题的提出

《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导

学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特

征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一

定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下

基础。教育部有关负责人曾说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是

学生终身学习能力的基础；养成良好的写字习惯，具有熟练的写字技

能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”

课题组认为学生不仅要能写一手好字，还要有一种良好的写字习惯，

这不仅能帮助学生识字，更好地完成书面作业；而且对于学生进行日

常行为规范教育、思想品德教育也具有很重要的价值；由于汉字的表

意功能和造型艺术融为一体，汉字书写的美学价值超越了汉字的使用

范畴，即具有育德、启智、冶情、健体等教育功能，可以陶冶学生情

感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有

利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。写字的好处并不仅仅

在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情

操、培养审美能力、提高文化修养的过程，是学校全面实施素质教育

的重要组成部分。所以培养学生的良好书写习惯是非常重要的。

课题组成员在平时的教学实际中发现：在我们农村小学生的作业

中，无论语文还是数学作业，字迹潦草的很多，卷面不整洁的不少。

许多学生的书写习惯很不好：写字时头歪、肩斜、腰弯，本子斜放等

现象普遍存在；

而执笔大多过紧，使手指严重弯曲、变形；字的结构不合理，不

工整；部分学生抄错字，有加字、减字的现象；对橡皮的过份依赖，

对作业经常性的改动；绝大部分学生都使用了修正液、改正纸或透明

胶带，要么卷面很脏，要么撕了一些洞，使卷面不够整洁。以上这些

不良的书写习惯给孩子们带来了非常多的影响。许多孩子因为不良的

书写习惯导致了近视，在校学生在近几年的体检中，近视率越来越高。

许多孩子因为不良的书写习惯，常在做作业、考试中大意失分。我们

还发现书写习惯不良的孩子不管聪不聪明，成绩都不稳定。因此，矫

正学生不良的书写习惯刻不容缓！

二、课题研究的主要内容与对象

我们认为书写习惯包括：学生的握笔方式、写字姿势、书写卫生

（学具、手）、一次书写正确（少用或不用橡皮）、写后的检查习惯、

书写时正确的笔顺。好的书写习惯，能使人变得细心、集中注意力，

善于体贴人，能逐渐免除草草了事、粗枝大叶、独断专行的坏习惯。

为了切实提高我校的育人效果，我们决定把培养学生良好的书写

习惯作为突破口，对全校1—6年级学生的书写习惯进行调查研究，研

究的内容主要包括以下几方面：

1.学生汉字书写现状的调查及影响书写的因素分析。我们决定从

学生的握笔方式、写字姿势、书写卫生（学具、手）、一次书写正确

（少用或不用橡皮）、写后的检查习惯、书写时正确的笔顺这些方面

对学生进行调查，全面了解农村小学生书写习惯的现状。并从学生、

教师、家长三方面进行问卷调查，分析影响书写的因素。

2.研究优化学生书写习惯策略，力求探索出易行、实用、长效，

能帮

助养成良好书写习惯的策略。

三、研究的步骤与方法

本课题研究从2009年8月开始，到2010年10月结题。

1.课题的准备阶段（2009年8月—2009年9月）

组织课题组成员利用文献法，学习相关知识，收集课题相关的资

料，归类整理。在此基础上，课题组成员阐述自己对“培养农村小学

生良好的书写习惯”的理解、体会以及实践经验。最后，确定课题研

究的具体目标和内容。这一阶段，采用文献法、经验总结法和理论分

析法。

2.课题的实施阶段（2009年9月—2010年7月）

启动课题研究。认真研究讨论课题方案，对课题组成员明确分工。

制订各类调查表、记录表和评价表。以班级为基地调查、收集材料。

在专家指导下按计划有步骤地实施；制定阶段达成目标。定期组织座

谈，听讲座，总结交流，进行阶段成果展示。开展课题过程研究评价

活动。这一阶段主要采取问卷调查法、行动研究法与直接观察法。

3.总结阶段：（2010年7月——2010年8月）

对课题实验研究进行科学的归纳和整理，整理研究材料，进行定

性和定量