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《牛郎织女（一）》教案
一、教学目标
1、掌握生字新词，能正确读写“嫂子、勤恳”等词语，认识“偎、衰”等7个生字，会写“郎、爹”等10个字；能用较快速度默读课文，了解故事主要内容。（重点）
2、体会牛郎和老牛之间的深厚感情以及牛郎勤劳善良的品质；感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的热爱之情。（重点）
3、学习本文的情节安排和人物描写方法；能复述故事的主要情节。（重点/难点）
二、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
三、教学过程
1、情景导入
教师播放一段关于星空的视频或展示一些星空的图片，引导学生观察星空，提问学生：“你们在夜空中看到过哪些星星呢？有没有听过关于星星的故事呢？”引出牛郎星和织女星，进而导入课题《牛郎织女（一）》。
2、课文导入
（1）作者介绍：
《牛郎织女》是中国民间四大爱情故事之一，是中国古代劳动人民智慧的结晶。这个故事在民间流传广泛，版本众多，但故事的核心内容基本一致。它没有明确的作者，是由劳动人民口口相传下来的。
（2）写作背景：
这个故事产生于古代中国的农耕社会，人们在长期的劳动生活中，对自然现象充满了好奇和想象。牛郎织女的故事反映了古代劳动人民对美好生活的向往和追求，以及对爱情的赞美。
3、基础积累
（1）生字生词及标注拼音
-教师出示生字词卡片，包括“嫂、恳、筛、歹、罕、梭、监、狱、酿、瞌、落”等字，以及“嫂子、勤恳、筛子、好歹、罕见、梭子、监狱、酿酒、瞌睡、落在后面”等词语，指名认读。强调易错字的读音和写法，如“嫂”的读音是“sǎo”，注意不要读成“shǎo”；“恳”的读音是“kěn”，不要读成“gěn”等。
-教师在黑板上写出课文中的生字词，让学生为生字词标注拼音。教师巡视指导，及时纠正错误。学生展示标注好拼音的生字词，教师进行点评。
（2）词语解释
-教师引导学生理解课文中的词语意思。例如，“嫂子”是指哥哥的妻子；“勤恳”形容勤劳踏实；“筛子”是一种用竹条、铁丝等编成的有许多小孔的器具，用来分离粗细颗粒；“好歹”表示好坏；“罕见”指很少见到；“梭子”是织布时用来牵引纬线的工具；“监狱”是关押犯人的地方；“酿酒”是利用发酵的方法制造酒；“瞌睡”指困倦想睡觉；“落在后面”表示落在别人或别的事物的后面。
-学生齐读词语解释，巩固对词语的理解。
4、整体感知
（1）朗读课文
教师播放课文录音，学生边听边画出不认识的字和不理解的词语。学生自由朗读课文，确保读准字音，读通句子。教师指名朗读课文，检查学生朗读情况。
（2）逐段分析
教师引导学生逐段分析课文内容，概括每一段的主要意思。
第一段（第1、2自然段）：介绍牛郎的身世，他是个孤苦伶仃的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，却常常受到嫂子的虐待。
第二段（第3-8自然段）：讲述牛郎和老牛的亲密关系。牛郎对老牛照顾得无微不至，老牛也通人性，和牛郎感情深厚。
第三段（第9-21自然段）：描述牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并与织女相识相知，互生爱意。
（3）划分层次
教师引导学生根据课文内容划分层次。
第一部分（第1-8自然段）：牛郎和老牛的相处。
第二部分（第9-21自然段）：牛郎和织女的相识相爱。
（4）举例说明文章主旨
教师引导学生思考文章主旨。文章主旨是赞美牛郎的勤劳善良和他与老牛之间的深厚感情，以及歌颂牛郎织女之间纯真的爱情。例如，牛郎虽然生活艰苦，但他依然勤劳善良，对老牛照顾周到。在老牛的帮助下，他与织女相识相爱，展现了爱情的美好。
（5）举例说明文章情感
教师引导学生体会文章蕴含的情感。文章蕴含着对牛郎的同情和赞美之情，对老牛的感激之情，以及对牛郎织女爱情的祝福之情。例如，牛郎孤苦伶仃，受到嫂子的虐待，让人同情；他的勤劳善良又让人赞美。老牛帮助牛郎认识织女，让人对老牛充满感激。牛郎织女的爱情纯真美好，让人祝福。
5、精读课文
（1）分析具体语句
教师引导学生分析课文中的具体语句，体会人物情感和品质。
例如，“牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？”这句话体现了牛郎的善良和对老牛的关爱。
“老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：‘正是这个新娘子。’”这句话通过对老牛的描写，表现了老牛的通人性和对牛郎的关心。
“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”这句话体现了织女对牛郎的欣赏和爱意。
（2）分析写作手法、写作技巧
教师引导学生分析课文的写作手法和写作技巧。
-本文运用了丰富的想象，如老牛会说话，能帮助牛郎认识织女，增添了故事的神奇色彩。
-人物描写细腻，通过对牛郎、织女、老牛的语言、动作、神态等描写，展现了人物的性格特点和情感。例如，对牛郎照顾老牛的动作描写，表现了牛郎的勤劳善良；对织女的外貌和神态描写，展现了织女的美丽和温柔。
6、总结本课
（1）讲述内容
教
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