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口算除法的教案8篇

口算除法的教案篇1

教学内容

教科书第29～30页的例1、例2。

教学目标

使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除

两位数商是两位数的口算算理;初步学会口算除法的过程和方法，能

正确口算简单的除数是一位数的除法。使学生学会除法算式的两种读

法。

初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。

培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良

好的思维习惯。

教学重点

理解口算思路，掌握口算方法。

教学难点

正确进行口算。(尤其是一位数除两位数商是两位数)

教具、学具准备：

69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒)。

教学过程

一、沟通旧知，建立联系。

1.口算：(教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样

1

想的。)

84355402

932465006

2.填空：

80里有()个十，400里有()个百

46里有()个十和()个??

39里有()个十和()个??

二、创设情境，提出问题

1.出示动画口算除法(导入)(农村学校可口述情境)：有60个苹果，

需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多

2.让学生根据这一情境提出数学问题，可能出现以下情况：

(1)60个苹果平均分给3人，每人多少个?

(2)60个苹果平均分给2人，每人多少个?

(3)60个苹果平均分给4人，每人多少个?

(4)60个苹果平均分给6人，每人多少个?

教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：

603、602、606、604(说明：604以后再学)

设问：以上各题结果是多少呢?这节课，我们就来学习口算除法。

(出示课题)

三、主动探索，解决问题

1.学习例1

(1)学具操作，研究算法

2

用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒)，请同学们以小组为

单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。

(2)小组汇报计算方法，教师板书

①计算603=20可能有以下算法：

想法一：3==20

想法二：203=60所以603=20

想法三：20+20+20=60所以603=20

(以上题目汇报时，先后顺序不定，突出算法多样化)

②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好?为什么?

③小结：计算603时，通常这样想：3=，就是20。(教师用

红笔标出，指名学生说几遍。)

(3)学生试算602、606，订正得数。

(4)引导学生初步小结算法。

口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。

把60看成是6个十，6个十除以3得2个十，就是20。同样口算60

除以2因为6个十除以2得3个十，所以602=30;口算60除以6因为

6个十除以6得1个十，所以606=10。

(5)初步练习：804=903=802=(让学生说出口算过程。)

(6)教学读法：603可以读作60除以3，也可以读作：3除60。

(7)想一想：6003可以怎样算?60003呢?谁能用两种方法读出算式。

(学生说出口算过程。)

教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看

3

作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。

(8)提高练习：第30页的做一做。

402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法。

5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便。

鼓励学生用简便的方法进行口算。

2.教学例2。

学具操作，研究