第1课 图片处理专家——初识Photoshop 教学设计　-2023—2024学年辽师大版（2015）信息技术八年级上册.docx

第1课图片处理专家——初识Photoshop教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）信息技术八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课图片处理专家——初识Photoshop教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）信息技术八年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是让学生初步认识并了解Photoshop这一图片处理软件。教学内容涉及到Photoshop的基本界面布局、工具栏的使用、图层的理解以及简单的图片编辑技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作，并对常用的办公软件有一定的了解。对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察力、想象力和创造力，这将为学习Photoshop图片处理提供良好的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识，提高学生的信息处理能力。通过学习Photoshop，使学生能够运用信息技术解决生活、学习中的问题，培养学生的创新能力和实践能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

重点难点及解决办法

重点：Photoshop的基本界面布局、工具栏的使用、图层的理解以及简单的图片编辑技巧。

难点：如何灵活运用Photoshop工具进行图片编辑，以及如何创意性地结合图层进行设计。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过演示、讲解相结合的方式，让学生直观地了解Photoshop的基本界面布局、工具栏的使用、图层的理解等。同时，引导学生动手实践，通过实际操作来加深对知识点的理解。

2.对于难点内容，可以采用案例分析、小组讨论的方式，让学生在实际案例中学会如何灵活运用工具进行图片编辑。此外，可以设置一些创意性任务，鼓励学生发挥想象力，结合图层进行设计，从而突破难点。

3.在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提供针对性的指导，帮助学生克服学习中的困难。同时，鼓励学生之间的交流与合作，相互学习，共同进步。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实践操作法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生介绍Photoshop的基本概念和操作方法；实践操作法让学生通过实际操作来加深对知识点的理解；小组讨论法用于引导学生交流想法、解决问题，培养团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生预习Photoshop的基本操作，了解软件界面及工具栏；课堂上，教师通过演示法展示Photoshop的使用技巧，学生跟随操作，并进行小组内讨论；课后，布置实践作业，让学生运用所学知识创作有趣的图片。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、教学视频和实际操作演示等多种教学媒体。多媒体课件和教学视频用于直观展示Photoshop的操作方法和技巧，实际操作演示使学生更容易理解和掌握。同时，鼓励学生利用网络资源，如教程、素材库等，进行自主学习和拓展。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张精美的图片，询问学生是否想知道如何制作这样的图片。

问题提出：引导学生思考如何利用Photoshop进行图片处理。

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍Photoshop的基本界面布局、工具栏的使用、图层的理解以及简单的图片编辑技巧。

讲解方式：教师通过多媒体课件和实际操作演示，向学生讲解Photoshop的基本操作方法。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：询问学生对Photoshop的基本操作是否理解，引导学生回答。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题。

教师点评：教师针对学生的回答进行点评，解答学生的疑问。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，促进师生互动。

4.巩固练习（10分钟）

练习任务：学生分组进行实践操作，利用Photoshop进行简单的图片编辑。

讨论交流：学生之间进行讨论，分享自己的创作心得。

目的：通过实践操作和讨论交流，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结。

学生反馈：学生分享自己的学习收获和感悟。

目的：帮助学生梳理知识体系，提高学生的信息处理能力。

6.课后作业（5分钟）

作业布置：教师布置一道创意性图片编辑作业，要求学生利用所学知识进行创作。

目的：培养学生的创新能力和实践能力。

总用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的学习需求。

2.紧扣重难点，有针对性地进行讲解和解答。

3.注重师生互动，促进教学双边活动。

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