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立德树人培根铸魂心得体会3篇

立德树人培根铸魂心得体会1

我是师范学校毕业的，今年是我从教第三十年，在倍受鼓舞的同时，对教师

的责任和使命，对“四有”好老师有了更深切的理解、体悟。见贤思齐，将其内

化于心，外化于行，继续向着好老师努力显得尤为重要。

尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。教师重

要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造

人的工作。我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师

生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思

索与回答的基本命题。回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上，学术

为本，用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。

“师德至上”。

立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，

教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：

教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”

性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行

传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念

旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。

这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻

的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些

细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会

感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德

立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待

学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好

老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长

的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。

“学术为本”。

学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科

学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教

师；你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者j迈克尔毕晓普

在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成

部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉

的，令人欣慰的一部分。

教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是

一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科

研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在

同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让我

深深地意识到教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。

教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是来自

备课、上课、与参与课题研究的学生讨论过程中。一个显见的事实是，人才培养

目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只

有很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握必威体育精装版的知识体系和创新技能，

才能适应和培养社会需求的人才。可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果

的传播和验证，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识

系统化，并为科研工作带来启发；科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的

教学水平和学术品位。只有教师是创造性人才，才能培养出具有创造能力的学生。

这几年参与我课题研究的学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。

“用爱点燃爱”。

爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生

关系，对师生的共同成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就

业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂

鼓，或者想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来

确立和巩固学生专业思想，成为我们必须面对的问题。几年下来，历史教师的感

觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教育教

学方式方法，培育积极向上、充满生机与活力的课堂文化，多途径为学生考研、

就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。

逐年好起来的生源