（大单元整体教学）6.1 7的乘法口诀教学设计.docx

（大单元整体教学）6.17的乘法口诀教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《数学》四年级上册第六单元“角的度量”，具体为第67页至第69页。本章节的主要内容包括：

1.学习角的度量单位，如度、分、秒。

2.学会使用量角器测量角的大小。

3.掌握7的乘法口诀。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解角的度量单位，熟练使用量角器测量角的大小，并熟记7的乘法口诀。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习角的度量单位和测量方法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够正确地分析和解决实际问题。

2.数学建模：学生能够运用所学知识，使用量角器测量角的大小，培养其数学建模的能力。

3.数学思维：通过学习7的乘法口诀，锻炼学生的数学思维，提高其对数学知识的理解和运用能力。

4.数学语言：学生在课堂上能够用准确的数学语言描述角的度量方法和7的乘法口诀，提升数学语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的乘法概念，如乘法的定义和简单的乘法口诀。此外，学生应该具备一定的观察能力和动手操作能力，能够使用量角器进行简单的测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们好奇心强，善于观察和动手操作。在学习角的度量和7的乘法口诀时，他们可能对实际操作和互动活动更感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑推理和数学思维能力。在学习风格上，有的学生可能更偏向于视觉学习，有的可能更偏向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习角的度量时，学生可能对角的概念和度量单位的理解存在困难。在使用量角器进行测量时，学生可能对如何正确操作量角器以及如何读取测量结果存在困惑。在学习7的乘法口诀时，学生可能对记忆口诀的方法和技巧感到困难，尤其是对于一些特殊的乘法情况。此外，学生可能对如何将乘法口诀应用到实际问题中解决角的大小存在挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》四年级上册第六单元“角的度量”相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解角的度量单位和测量方法。

3.实验器材：准备量角器、直尺、角模型等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师展示一幅图片，图片中有一个角和多个角度不同的物体，引导学生观察并思考：“你们能找出这些物体中角度最大的吗？如何测量它的度数呢？”

-问题提出：教师提出问题：“你们知道角的大小可以量化吗？角的大小是如何度量的呢？”

-学生回答：让学生分享他们对角度量的了解，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-角的度量单位：教师讲解角的度量单位，如度、分、秒，以及它们之间的换算关系。

-量角器的使用：教师示范如何使用量角器测量角的大小，并让学生跟随操作，确保学生理解和掌握量角器的使用方法。

-7的乘法口诀：教师讲解7的乘法口诀，让学生跟随记忆，引导学生发现口诀的规律。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师布置一些有关角度量和7的乘法口诀的练习题，让学生独立完成。

-讨论交流：学生分组讨论，分享解题过程和答案，互相学习，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出一些问题，如“角的度量单位有哪些？它们之间如何换算？”“7的乘法口诀有哪些规律？”等，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调角的度量方法和7的乘法口诀的重要性。

-核心素养拓展：教师提出一些与本节课内容相关的实际问题，如“如何利用7的乘法口诀解决实际问题？”等，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新思维。

整个教学过程共计40分钟，紧扣实际学情，突出重难点，通过师生互动、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)角的度量：教师可以为学生提供一些关于角的历史背景和角的度量方法的扩展知识，如角的起源、角的度量单位的发展等。

(2)7的乘法口诀：教师可以为学生提供一些关于7的乘法口诀的拓展知识，如7的乘法口诀的由来、7的乘法口诀在生活中的应用等。

2.