沪粤版八年级物理上册第二章2.1我们怎样听见声音 教学设计.pdf

2.1我们怎样听见声音

1．教学目标：

◆知识与技能

⑴知道声音是由物体振动产生的。

⑵知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快

慢不同。

⑶了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

◆过程与方法

⑷通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。

⑸通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

◆情感态度与价值观

⑹通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐

于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

⑺理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

2．教材说明

物理教学的理念就是“从生活走向物理，从物理走向社会”，声现象给我们提供了一个

最恰当也最容易实现这个理念的教学平台。人们的生活离不开声音，声现象在生活中随处可

见，具有重要的实际意义。本节主要研究声音的产生及传播，探究声音的传播需要介质，认

识声音传播的快慢，了解人耳听到声音的过程。教材通过对生活和自然界中与声有关现象的

观察和解释，使学生感觉到物理就在身边，培养他们喜欢物理知识、热爱自然的情感,同时

把学生的感性经验上升为理性认识。另外，从本章的知识体系来看，“声音的产生与传播”

是本章的基础，学好本节内容能够较好地理解下一节的内容——“我们怎样区分声音”。

教材的编写“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。本节的编写思路：首先通过小故

事引起学生的求知欲，即通过帕斯卡敲盘子的实验引起学生的兴趣，进而通过“活动1”的

两个小实验，从视觉和触觉上发现振动发声，并知道什么是声源。接着讲解声音是怎样传播

的，先通过音叉振动引起声波的图示，使学生从理性上对声波有所认识；又通过活动2利用

示波器把声波直观地显示出来，加深学生对声波的感性认识。在学习了声音的产生和声波之

后，又进一步通过“活动3”中的三个实验，使学生知道真空不能传声，声音可以在气体、

液体和固体中传播，说明声音的传播需要介质。然后讲解声音的传播有多快，介绍声音在不

同介质中、不同温度时传播的快慢不同。最后，结合七年级生物课中所学的耳朵结构的内容，

认识人耳听到声音的过程，使物理与生活及其他学科联系起来。由于本节课内容容量较大，

故分为两个课时，第一课时主要解决声音的产生与传播，第二课时解决声速和人耳怎样听见

声音。总之，新教程与旧教材相比，有很大的改进，新教材更加贴近学生，更符合学生的认

识规律。让学生通过与生活现象密切相关的一系列“探究”活动，一步一步地认知声音的产

生、传播及人耳听到声音的过程，这些探究活动有效地激发学生的求知欲，锻炼学生的参与

能力，培养学生的观察能力、合作意识以及科学探究精神，使学生学起来感到更轻松、更有

趣、更积极主动。

3．教学建议

声音是怎样产生的

关于声音的产生，可以用教材上“帕斯卡敲盘子”的故事引入；为了活跃课堂气氛，也

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可以让学生齐唱歌曲《黄河大合唱》，除进行情感教育外，还可以通过其中的歌词“风在吼，

马在叫，黄河在咆哮”，为理解固体、液体和气体都可以振动发声埋下伏笔。

还可以用一个有趣的演示实验引入：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸

人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。然后问学生，你知

道两个纸人为什么会跳舞吗？

要揭开以上现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。

“活动1”的目的是：让学生观察体会声音产生的条件，认识声音是由物体振动产生的。

对于实验A，为了使活动更加丰富多彩，更具有普遍性，可以尽量让学生多选择些器材，

如锣、鼓、音叉、喇叭、钢锯条等，通过学生自己动手“制造”各种声音，并激发他们的学

习兴趣。对于B实验，所选用的收录机，功率不要过小，实验时可播放一些节奏欢快的音

乐，让学生感觉振动更明显一些。实验时，要求学生仔细观察现象，认真思考，并提出问题：

发声时米粒（或细砂、纸片等）会跳动、手指会感到振动，这种现象说明了什么？

此外，还可以让学生自主创新，做一些开放性的发声小实验：

做做:用多种方法发出声音。

看看:物体发声与不发声时有何不同。

想想:发声时的共同特点。

由此引发学生讨论和交流。通过活动和讨论，使学生认识声