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《毫米和分米的认识》课件

《毫米和分米的认识》课件

在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10

厘米，1厘米=10毫米的进率。以下是小编为大家搜集整理提供到的

《毫米和分米的认识》课件范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考

学习！

教学目标：

1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米

和1分米的长度表象。

2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米

=10厘米，1厘米=10毫米的进率。

3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体

长度。

4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题

的意识。

教学重点：

认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：

正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。

教学准备：

课件、直尺、硬币、磁卡等。

教学过程：

一、情境引入、引发思考

师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高

度，再测量出它的高吗？

学生汇报测量的结果。

（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘

米5毫米等）

师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法

精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：

毫米。

[设计意图：通过小小饮料盒的测量活动，帮助学生在已有经验基

础上体会毫米产生的实际意义。]

二、自主探索、解决问题

（一）认识毫米

1．认识毫米，建立1毫米的表象。

师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上

最小的格的长度是1毫米。）把你找的1毫米指给同桌看一看。

让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、

找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。看

谁找到得多？

生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。

生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。

生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。

生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。……

师：你能用自己的方法记住1毫米大约有多长？

（学生捏一捏1张光盘或1分硬币或1张磁卡厚度、比手势等方

法建立1毫米空间观念）

[设计意图：帮助学生初步建立1毫米表象后，让学生自主地去寻

找1毫米，发挥学生的能动性、独立性、主动的在头脑中建构1毫米

的表象。]

2．联系生活实际，进一步认识毫米。

师：在我们的生活中，毫米是常用的长度单位。你知道哪些地方

用到毫米了吗？（课件）为什么这些物体的长度、高度或厚度要用毫

米作单位？

生：毫米做单位测量结果更加精确。

[设计意图：寻找生活中的毫米，有利于使学生更加明确毫米的作

用，同时体会数学与生活的密切联系。]

3．探究毫米、厘米之间关系。

师：毫米与厘米之间有什么关系？怎样验证这个猜测？

学生自己数1厘米中间的小格。

（课件放大直尺图）再次验证

师：你能得到什么结论？

声：1厘米=10毫米1cm=10mm

[设计意图：在观察、猜想、验证、动手操作等实践活动中自己探

究毫米与厘米的进率，知道1厘米=10毫米。]

（二）认识分米

1、引入分米，学习分米、厘米之间关系

师：猜一猜这个饮料盒的吸管大约有多长？为什么？

学具袋中拿出吸管。每个同学先估计长度？再实际测量？

生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。

2、建立1分米表象，实际估测

师：请你在直尺上找1分米，自己想办法记住1分米有多长。

生1：1厘米到10厘米之间的长度是10厘米。

生2：20厘米到30厘米之间的长度是10厘米。

生3：15厘米到25厘米之间的长度是10厘米。……