Unit 2 Be Sporty, Be Healthy单词表 Wordlist 词汇讲解（图文记忆+重点拓展）教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册.docx

Unit2BeSporty,BeHealthy单词表Wordlist词汇讲解（图文记忆+重点拓展）教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

授课内容

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授课时间

教材分析

《Unit2BeSporty,BeHealthy》单词表是高中英语牛津译林版（2020）必修第二册中的重要组成部分，涵盖了与体育健康相关的基础词汇。本节课程设计重点关注Wordlist词汇讲解，结合图文记忆和重点拓展，帮助学生掌握并运用这些核心词汇。通过本节课的学习，学生能够深入了解体育活动对健康的重要性，同时提高英语词汇理解和应用能力，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标着眼于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit2BeSporty,BeHealthy》单词表，学生将提升对英语词汇的敏感度，增强语言表达能力，特别是在描述体育活动和健康生活方式方面。同时，课程设计鼓励学生运用批判性和创造性思维，对体育文化有更深入的理解，促进跨文化交流。此外，通过小组合作和自主学习，学生将提高发现、分析和解决问题的能力，为终身学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握单词表中的核心词汇，如“sporty”,“workout”,“fitness”,“diet”等，并能在实际语境中正确运用。

-学会使用词汇描述不同的体育活动和健康习惯。

-理解体育活动与健康之间的关系，并能用英语表达个人观点。

举例：通过例句和日常对话，让学生练习使用“sporty”描述一个人爱好运动的特点，以及用“workout”和“fitness”谈论锻炼和健康状况。

2.教学难点

-词汇的准确记忆与运用，特别是同义词和反义词的辨析。

-构建包含目标词汇的复杂句子，表达关于健康生活方式的个人见解。

-在口语交流中，正确使用词汇表达健康建议和体育活动的好处。

举例：对于“diet”一词，学生需要理解其不仅仅指“节食”，还有“日常饮食”的含义，并在讨论健康饮食时正确运用。同时，学生需学会如何将“fitness”与“workout”结合使用，描述一个全面的锻炼习惯。在教学过程中，教师需特别关注学生对这些难点词汇的理解和应用，提供足够的例句和实际情境，帮助学生克服难点，确保理解透彻。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好高中英语牛津译林版（2020）必修第二册教材，以便于课堂上随时翻阅单词表及相关课文内容。

2.辅助材料：搜集并准备与体育健康主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如运动项目图解、健康饮食金字塔、运动健身视频等，增强学生对词汇的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置多媒体展示区，方便展示与教学内容相关的图片、视频等资源，提高学生的学习兴趣。同时，确保教室环境整洁，为学生提供舒适的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示体育明星参与不同体育项目的图片，提问学生对运动的看法，如：“Whatsportsdoyoulike?Why?”

-引导学生思考体育活动与身体健康之间的关系，提出问题：“Howdosportsactivitieshelpusstayhealthy?”

-通过创设情境，激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-对单词表中的核心词汇进行讲解，如“sporty”,“workout”,“fitness”,“diet”等，结合图片和实际例句，让学生直观地理解词汇含义。

-通过对比分析，帮助学生区分近义词和反义词，如“fitness”与“unfitness”，“diet”与“undisciplinedeating”。

-引导学生用目标词汇构建句子，表达个人观点，如讨论健康饮食和运动习惯。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，用目标词汇进行角色扮演，模拟在健身房或体育活动中的对话。

-课堂讨论：针对健康生活方式，让学生提出建议，如“howtomaintainahealthydietandexerciseroutine”。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问学生，检验他们对新学词汇的理解和运用能力。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困难和疑问。

-创新环节：进行“HealthyLifestyle”为主题的头脑风暴，学生提出与体育健康相关的词汇和短语，共同扩充词汇量。

5.核心