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苏教版五年级语文下册10二泉映月

苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》让学生通过朗读和背

诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和

其丰富的内涵，店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第10课《二泉

映月》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》课文原文

无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称

“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，

师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”

小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师

父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇

妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。

十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。

他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折

磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天

能过上安定幸福的生活啊!

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光

似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在

他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，

渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强

的呐喊……

听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过

琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地

滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似

乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，

在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲

进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对

美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔

回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉

人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，

他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为

《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我过人民的喜爱，

在国际乐坛上也享有盛誉。

苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》教案

教材分析

《二泉映月》是小学语文(苏教版)五年级下册第三单元的一篇课文。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体

验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内

涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美

好理想的精神。

这篇文章真挚感人，指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而

体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本

课教学的重点和难点。

学生分析

本班大多数学生不仅具有独立思考的习惯，并生动活泼,善于合作

探究。他们喜欢朗读，大部分学生经过指导能把课文表达的情感通过

有感情地朗读挖掘出来。他们对音乐十分感兴趣，充满着好奇，且通

过几年的音乐教学具有一定的理解音乐的能力，但面对《二泉映月》

这样的名曲要在短时间内充分感悟其丰富的内涵绝非易事。

设计理念

⒈学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引

导者。语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、

探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，同

时要充分利用现代信息教育技术辅助教学，体现新“课标”的理念。

⒉使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、

优雅的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂课

文，感悟真情，从而体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的

丰富内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运

抗争的精神。

教学目标

⒈能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐

和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。

⒉感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他热爱生活、

热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

⒊能正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情朗读表达乐曲

的情感。

教学过程

一、导入新