北师大版三年级数学《分桃子》.pdf

分桃子

教学内容：除数是一位数的除法

教材分析：

本课内容是在学生学了口算除法及表内除法（竖式笔算）的基础上进行教学

的，但又完全不同于表内除法的笔算；它又是笔算一位数除多位数的基础。因此

要重在算理的教学，基本运算思路的教学及竖式的写法。例1是一位数除两位数，

被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例

2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数，重点解决的是十位的余数

如何写这一难点及十位上有余数要与个位合在一起再除的算理。另尽管教材中没

有概括出计算法则，但我认为教学过程中应使学生形成一个基本的笔算除法的学

习策略，知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么。

因此，在教学例1时，我准备通过动画演示分桃子的过程与除法竖式的书写

结合，希望能借助动作思维，沟通算理和除法竖式之间的相互联系，让学生理解

“先除十位，再除个位，除到哪位商那位”的算理，也明白除法竖式的书写步骤

其实就是分桃子的步骤，从而自然地掌握了除法笔算的顺序。当学生初步感知，

体验了除法算理后，我让学生尝试用所学的算理去解决例2，希望将计算教学设

计成学生主动探究的过程，让学生结合分小棒的过程，通过讨论、交流和教师的

引导，有效的解决十位有余数如何写这一难点，并明白十位上有余数要与个位合

在一起再除的算理。

教学目标：

1、经历两位数除以一位数的笔算过程，理解算理，掌握算法。

2、在学习过程中，学会沟通知识间的联系。

3、让学生经历探究和交流的过程，提高分析、思考能力。

教学重点：

让学生在活动中理解笔算除法的算理，并掌握算法。

教学难点：

十位有余数如何写及十位上有余数要与个位合在一起再除的算理。

教学准备:

教具：多媒体课件

学具：小棒

教学预案

一、情景导入，操作感悟

1、请小朋友仔细观察，发现了什么数学信息？你能提出什么数学问题？

你能把数学信息和问题连在一起说一说吗？

2、第一次活动

（1）大屏幕出示：有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分到几个桃子？

怎么列式？（48÷2＝24（个））师板书：48÷2＝

每只猴子到底分到几个桃子呢？请你用信封里的48根小棒代替桃子分一分。

（2）学生分小棒。

（3）反馈交流：谁来说一说你是怎么分的？

预设①：先把4捆平均分成两份，每份是2捆。师引导：分掉了几篮，你怎么知

道的？整篮的分完了吗？再把8根平均分成两份，每份是4根。师引导：分掉了

几个？你怎么知道的？单个的分完了吗？（动画演示）

师：你们听明白了吗？谁能再来说一说刚才是怎么分的。（指名2个）

谁还有不同的分法？刚才我看到有一位小朋友的分法是和别人不一样的，你来说

一说你是怎么分的？

预设②：先把8根平均分成两份，每份是4根。再把4捆平均分成两份，每份是

2捆。（动画演示）

预设③：把所有的拆开来一根一根的分。你们觉得这种分法怎么样？

（4）比较异同：都是把48根小棒平均分成两份，有什么不一样的地方？

得出：分法一是先分整篮再分单个，分法二是先分单个再分整篮的。

师：不管是先分整篮再分单个还是先分单个再分整篮，都能把48个桃子分完，

这两种方法你喜欢哪一种?为什么？

师：喜欢第一种的有，喜欢第二种的也有，各有各的想法。

3、第二次活动

（1）师：现在又来了一只猴子，48个桃子要平均分给3只猴子，每只猴子能分

到几个桃子呢？请你用自己喜欢的方法动手分一分。

大屏幕出示：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分到几个桃子？

（2）学生分小棒。

（3）反馈交流：谁来说说你是怎么分的？

预设①：先把4捆平均分成3份，每份是1捆，师引导：分掉了几篮？你怎么知

道的？还剩几篮？剩下的1篮怎么办？（提醒：每只猴子还能分到1篮吗？）再

把1篮和原来的8个合起来变成18个平均分成3份，每份是6个，师引导：分

掉了了多少？你怎么到的？全部分完来了。（动画演示）谁能再来说一说。

师：谁是先分单个的？你是怎么分的？

预设②学生分了一半后不知道怎么分。

师引导：把8个平均分成3份，每份2个有多，每份3个又不够，看来有时候先

分单个就会给我们带来麻烦。

预设③先把8根平均分成3份，每份是2根，还剩2根，再把4捆平均分成3

份，每份是1捆，还剩1捆；最后把1捆和2根合起来变成12