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高中地理新课程教学活动研究优秀获奖科

研论文

摘要:我们对高中地理的新课程教学活动进行了深入细致的研

究,以此在最大程度上保证课堂效率,尽可能地使学生的学习兴趣

被激发出来。高中地理新课程教学活动研究,旨在通过提升教师的语

言品味和改善相关的教学机制,最终达到提高学生的学习兴趣和学

习效率的双重效果。

关键词：高中地理新课程教学活动

地理作为一门趣味性极强的学科,既关乎着我们的日常生活,

又兼备着极强的实用性,因此对高中地理新课程的教学活动进行细

致的研究具有相当深刻的意义。基于对高中地理新课程的研究和现代

教育思想两方面的指导,我们极易发现高中地理新课程教学活动对

于高中地理课程的推进非常重要。

一、高中地理新课程教学概况

在高中地理新课程教学活动研究中,我们注重强调的是学习的

实用性能,涉及了多种知识内容,包括教学景观、气候知识、自然天

象等,因此在高中地理新课程的教学中应用一些极具趣味性的视图

式教学,能够对教学起到非常大的辅助作用。除此之外,应用直观图

的教学方式,能够极大地提升学生的学习兴趣,使学生能够更为深

刻、更为透彻地理解相关知识。

然而,从现阶段来看,在高中地理新课程的教学活动中,大部

分的教师都是通过一些相关的挂图进行地理知识的讲解。尽管这一方

式能够在一定的程度上满足学生的需求,但是整个教学环节中所应

用到的挂图数量显然不能满足整个地理课程环节的需求,这一弊端

对教学活动的效率自然会产生一定的影响。虽然有很多教师力求完美,

会应用相关知识对挂图进行绘制,然而有些自我绘制的挂图并没有

非常高的质量。因此,从现阶段来看,积极完善挂图的质量和数量非

常重要。除此之外,有一部分高中地理教师较为死板,并不能真正地

将学生的兴趣引导到地理教学中来,这就会降低学生学习地理的积

极性。

二、高中地理新课程教学活动研究

1.落实地理教学的活动化

高中生学习地理是不同于初中生的,他们的理解能力和接受能

力都相对较强,但是这并不等同于只要将知识点渗透给学生,就完

成了教学目的,所以教师必须进行必要的教学活动的安排才能达到

想要的教学效果。另外,高中地理的教学时间确实比较紧张,教师的

工作任务也比较繁重,进行地理活动的组织还会浪费一定的财力和

物力,但是在教学的过程中,教师必须明确这些活动是非常有必要

展开的。基于一系列高中地理教师对于地理教学活动中存在的误区,

致使新课程的教学所涉及的一系列活动成为形式主义,并没有发挥

实效,这样一来,就凸显了将高中地理教学的教学过程进行落实的

意义所在。具体落实时,教师要充分地认识到,尽管按照课本教材中

的活动进行安排会费时费力,但还是应进行一定的活动组织,真正

地落实教学活动化,这样能够激发学生的学习兴趣,在活动中提高

学生主动学习的能力,进而完善高中地理新课程的教学活动。

2.追求教学语言的幽默化

在当代的教育教学过程中,无论对什么学科的学习,都非常重

视会学和乐学,这不仅使得整个教学课堂充满乐趣,还在更大程度

上呈现出情趣,这自然而然就会对教师的教学语言的实施提出了更

高的要求。追求教学语言的幽默化就显得尤为重要。基于高中地理这

一课程所涉及的内容,很大程度上贴合了我们的生活实际,因此应

用幽默的语言来催化整个课堂气氛就会显得非常合理。教学语言的幽

默化无论是在教学的内容中还是组织教学的过程中,都可以派上用

场,使学生在轻松友善的学习氛围中,不知不觉就会积累到丰富的

教学资源。所以,这一教学活动的研究对于高中地理新课程的教学活

动展开很有必要。对于具体的做法,可以是借用语音相近的词汇,然

后构成比较特别的地理语意,进而达到教学语言幽默化的目的,例

如“富士山近期很想喷发”,实际意义是指富士山这一活火山在近期

出现了喷发的迹象；还可以利用语言规范、社会习惯等常规认识与当

前说话的事实产生的矛盾冲突,达到教学语言幽默化的效果,例如

“我们知道了天高地厚”,实际意义是指我们了解了大气层的厚度以

及地球的直径,学生就能在这种幽默化的语言中学习到非常多的高

中地理知识。

3.实现地理学习的教学化

在高中地理新课堂的教学活动中实现地理学习的教学化实质上

是使地理教学活动尽可能落到实处,收到实际的教学实效。这就要求

地理教师进行