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谈谈历史与社会课的有效学习策略

[摘要]有效学习策略主要是指能促进学生自主性学习、探究性学习、研究

性学习的策略。新课程理念下的教学目的在于帮助每一位学生进行有效学习,而

《历史与社会》新教材所体现出来的新特点、新理念又恰好符合这一特征。本文

从五个角度对激发学生的有效学习作了探讨。

[关键词]有效学习策略历史与社会新教材主体性探究性合作学习

《历史与社会》学科是一门强调与社会生活的密切联系,注重学生的主动学

习,提倡体验、探究、参与、讨论、调查、社会实践等多种学习方式,促进学生社

会实践能力的发展的综合学科。关注学生的情感、态度、价值观的养成以及方法

和能力的培养,关注学生健全人格的形成和发展,为学生的可持续发展奠定基础。

新教材给教师和学生都留有比较大的自由度,强调课堂教学中的操作、实践、

考察、调查等活动,重视学生直接经验的获得,尊重学生的个人感受和独特见解。

因此要在教学中实现学生的有效学习,可以从以下五个方面进行探究。

一、引入探究性学习,呈现课堂亮点

探究首先是一种活动,是一种以问题解决为取向的活动,所以如何引导学生在

课堂中提出有价值的问题,深入探究,是探究性学习的难点,也是最具活力、最有创

造性的课堂亮点。

新教材在这方面给教师开展探究活动提供了展示的空间,如在许多教学内容

中设计了两种不同观点的问题,让学生自由讨论,但教材中没有给出标准答案。因

此,教师在尊重文本的开放性和多样性的同时,要学会提问题的艺术,引导学生在

进行探究活动之后得出正面的结论。比如在《爸爸成功创业的“学问”》一课的教

学中,我们在课前首先给同学们设计了一个家庭投资的调查问卷,假如你家里有

50万元闲钱,你会如何投资?要求同学们回去和父母商量,制定详细的投资计划并

说明理由。作业完成后,我把全班同学分成四大组进行投资交流,现场气氛异常活

跃热烈。通过事前和父母交流,课上同学们精彩的交流,同学们不仅了解投资的众

多方式,而且学会了一些科学的理财方法,这是教材中无法提供的。这样就把课堂

内的教学过程延伸出去,虽然学生不能将问题研究得很完整,但他们已经在自主学

习过程中学会了怎样探究认识外界事物的一些方法,甚至通过与父母的沟通,使两

代人在相互理解、相互尊重的基础上,共同去探讨如何使家庭投资理财更加科学

合理。

二、开展合作学习,提高学习效率

学生间的互动与合作意味着形成学习共同体。这种学习共同体倡导一种合作

的文化和环境,倡导每一个成员之间应有更多的关怀、互助和磋商,通过人人参与、

平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展人的合作精神、交往能力,激发学生的道

德勇气,使其共享知识和经验、实现自我超越。而互动教学策略的魅力,就在于它

能够使合作双方在交往过程中能以自身的力量去影响对方,同时自己也受对方影

响。而在互动的教学过程中,我所要做的就是认真倾听,为学生的出色表现呐喊助

威,为学生的交流讨论穿针引线,努力为学生创造一个民主、平等、和谐、愉快的

学习交流空间。如通过对教材中所涉及的一些像“中国加入WTO利与弊”、“知识

就是财富”等问题的辩论,引导学生自主地、平等地参与到集体讨论中来,而得出的

结论又往往成为教师课堂教学的有益补充。学生之间的讨论包括有组织和自发的

讨论,都可以使其在共同探讨问题的过程中形成彼此相容、启发提高的交往关系,

以智慧活动的深入为最大的乐趣,从而形成了互补性和凝聚力,这种凝聚力又将成

为提高教学有效性的巨大力量。

三、优化教学情境,提高教学效益

心理学研究表明,良好的情景,使人产生愉快的情绪,提高大脑的活动效率,不

良的情景会使人注意力难以集中,从而干扰认识过程,降低智力活动的水平。苏联

教育家赞可夫就认为:智“力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”,这种“气氛会给

教学带来好处,同时有助于完成教育任务。”所以,在课堂教学中创设积极良好的教

学情景非常重要。

创设优化的教学情景,有以下几种方法和手段:

1、用形象化的教学手段创设优化的教学情景

鉴于形象思维对感知事物的巨大作用,教师教学时要善于运用各种直观教学

手段,如生活展现、表演体会及利用电脑、实物投影、电视、录像等多媒体进行

图画展现、音乐渲染等等,这样可将枯燥、抽象的知识生动形象地展现出来,使学

生如见其形,如闻其声。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。

2、善于设置疑问,创设优化的教学情景

“不愤不启,不悱不发”。教师善于设置疑问,创设问题情景,不