2024-2025学年小学生心理游戏与互动教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理游戏与互动教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理游戏与互动教学设计

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024年10月30日，星期二，下午2:00-2:45

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合四年级学生心理发展特点，以《小学心理健康教育》教材为指导，设计一系列心理游戏和互动活动，旨在培养学生团队合作意识、自我认知和情绪管理能力。活动内容与课本知识点紧密关联，确保实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生心理健康素养，提升团队协作能力，加强自我认知与情绪调节。通过参与心理游戏与互动教学，使学生深入理解教材中关于人际沟通、合作共赢的知识点，并在实践中运用与内化。同时，关注学生情感体验，引导其学会自我表达与倾听他人，培养同理心，增强心理韧性，为形成良好的人际关系和积极心态奠定基础。

学情分析

本年级学生处于小学中段，身心发展迅速，开始形成较为稳定的个性特点。在知识层面，学生对教材中心理健康知识有初步了解，但对于深入的心理认知和情绪调节技巧掌握不足。在能力方面，学生的团队协作和沟通能力正处于培养阶段，需要通过实践锻炼和指导来提高。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和参与意识，有利于开展互动教学。

然而，学生在自我表达和情绪控制方面存在差异，部分学生可能较为内向，不善于主动交流。此外，日常行为习惯中，部分学生缺乏耐心，容易在团队活动中产生摩擦。这些因素可能影响课程学习效果，需要在教学过程中针对不同学生特点，采用差异化教学策略，确保每位学生都能在课程中获得成长和提升。

教学资源准备

1.教材：《小学心理健康教育》教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的心理游戏指导图、情绪管理图表、团队协作动画视频等，以丰富教学形式，增强学生学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或画纸，方便学生进行互动讨论；设置情感角，用于学生分享感受和情绪体验。同时，确保教室环境温馨舒适，有利于学生放松心情，积极参与课程活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于心理游戏与情绪管理的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何通过游戏提升情绪管理能力”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基础概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解情绪的类型和管理方法。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享。

作用与目的：

-为课堂学习情绪管理打下基础。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情绪管理的动画视频，引入课堂主题。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型、影响及管理技巧。

-组织课堂活动：设计“情绪猜猜看”游戏，让学生在小组中实践情绪识别和管理。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生观看视频，思考情绪对自己和他人的影响。

-参与课堂活动：通过小组游戏，学习识别和表达情绪。

-提问与讨论：学生提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解情绪管理的理论知识。

-实践活动法：通过游戏，加强学生的实际操作能力。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对情绪管理知识点的理解。

-提高学生实际操作和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于情绪日记的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：记录自己的情绪变化，分析情绪管理情况。

-拓展学习：阅读推荐资源，增进对情绪管理的认识。

-反思总结：回顾学习过程，提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业。

-反思总结法：帮助学生自我评价和提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的情绪管理知识和技能。

-通过反思，促进学生自我成长和认知提升。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了情绪的类型、特点及其对个体行为的影响，能够准确地识别和表达自己的情绪。

-学会了运用教材中提到的情绪管理技巧，如深呼吸、自我暗示等，有效地调节和控制自己的情绪，提高情绪稳定性。