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环境因素对性格的影响

环境因素包括自然环境因素和社会环境因素。（－）自然环境1．胎内

环境从受精卵到胎儿的出生，大约需要270天，这是人的生命的开端。胎儿生

活的胎内环境是一个自然环境，孕妇的营养、情绪和健康状况都影响着胎儿的发

育。美国纽约大学托马斯·伯尼认为，胎儿不仅有感觉、知觉、记忆和思维活

动，而且还能够与母亲交流情绪信息。他指出，母亲的心理活动对胎儿的发育有

很大的影响，”母爱”对胎儿来说是非常重要的。托马斯·伯尼指出：”……子

宫是胎儿最初接触到的’世界’，在这个’世界’中的体验将直接影响到胎儿性

格的形成。”斯托特指出；”婚后生活不和睦的夫妻所生的孩子，因恐惧心理而

出现神经质者，比婚后美满的夫妻所生的孩子高4倍。”2．地理环境地理

和气候等自然条件对个性发展也有一定影响。我国北方的姑娘和南方的姑娘的

性格特征有明显的差别。北方气候干燥，多平原、山川。长期生活在北方的姑娘

一般具有大方、开朗、坚强和吃苦耐劳等性格特征。南方气候温和湿润，多河流。

长期生活在南方的姑娘一般具有温柔、活泼和灵巧等性格特征。有些影响性格

发展的自然环境也不是”纯?quot;自然的，其中也”渗透”着社会文化的影响，

不能把自然因素和社会因素绝对分开，影响性格发展的各种因素是紧密和相互渗

透的。（二）社会环境社会环境在性格形成和发展中起着决定性的作用，这

已经为许多研究所证实。这里我们主要论述社会环境中的几个主要方面与性格发

展的关系。1．家庭家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。

家庭把遗传基因传递给后代，家庭又是儿童的最初环境。弗洛姆说：”家庭是社

会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其

所必须履行的职责的性格。”家庭被称?quot;制造人类性格的工厂”。社会和时

代的要求，都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印。许多心理学家都认为，从

出生到五、六岁是人性格形成的最主要的阶段。在这个阶段中，绝大多数儿童在

家庭中生活，在父母爱抚下长大。从教育顺序上看，首先是家庭教育，然后才是

学校教育。（l）亲子关系亲子关系是儿童最早建立的人际关系，这种关系

的好坏不仅直接影响儿童身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各层次的人际

交往关系。1979年帕克（G．Parker）等人编制了亲子关系量表以了解被试童

年期父子和母子的关系。量表包括”关心”和”约束”两个维度划分出4个象

限，代表4种亲子关系类型：①关心多-管束多；②关心少-管束多；③关心少-

管束少；④关心多-管束少。一些研究表明，关心不够和管束过严的亲子关系影

响儿童性格的健康发展。苏联教育家克鲁普斯卡妮指出：”母亲是天然的教师。

她对儿童、特别是幼儿的影响最大。”日本心理学家松原达哉指出：”婴儿生长

的环境，是由母亲准备的，但必须认识到，整天都在照料并同婴儿说话的母亲本

身，也是重要环境之一。……对婴儿的未来而言，母亲的存在，家庭生活方式是

无法估量的重要。”母爱在儿童的性格形成和发展中起着重要作用，是儿童性格

健康发展的必要条件。纽顿（Newton）在1950年调查了100位自己哺乳的母亲，

发现凡是持积极态度的母亲，以后自己哺乳有74％取得良好效果；凡是持消极

态度的母亲，以后自己哺乳取得良好效果的只有24％。缺乏母爱的儿童会形成

不合群、孤僻、任性和情绪反应冷漠等不良性格特征。父亲对儿童在性别角色

发展上起着重要作用。父亲为男孩提供模仿同化的榜样，为女孩提供与异性成人

交往的机会。幼年没有与父亲接触过的儿童，在性别的社会化方面，往往是不完

全的。父母对子女的教养态度，是影响儿童性格形成和发展的重要原因。包德

温（．Baldwin）等人，研究了父母教养态度和子女性格之间的关系，结果见表

9－3。（《个性心理学》，华东师范大学出版社，P186）表9-3母亲的养育态度

和孩子性格的关系母亲的态度孩子的性格支配消极、缺乏主动性、依赖、

顺从干涉幼稚、胆小、神经质、被动娇宠任性、幼稚、神经质、被动拒

绝反抗、冷漠、自高自大不关心攻击、情绪不稳定、依赖、服从专