三年级下册音乐教案第三单元 音乐中的故事 唱歌 卖报歌人教版.docx

三年级下册音乐教案第三单元音乐中的故事唱歌卖报歌人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级下册音乐教案第三单元音乐中的故事唱歌卖报歌人教版

教学内容

本节课为三年级下册音乐教案第三单元“音乐中的故事”中的唱歌部分，选取人教版《卖报歌》作为主要教学内容。课程围绕歌曲《卖报歌》展开，让学生通过学唱歌曲，了解歌曲背后的故事，感受歌曲所传递的情感。内容包括：学习歌曲旋律、歌词，掌握简单的音乐符号，了解歌曲创作背景，体验卖报人的辛勤生活，培养学生们珍惜劳动成果的良好品质。同时，通过歌曲学唱，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音阶、节奏感知能力，能跟随音乐进行简单歌曲的演唱，并对音乐故事有初步的理解能力。

2.学生对音乐课普遍具有较高的兴趣，喜欢参与唱歌活动，具有一定的集体合作意识。在能力上，学生能够独立完成简单的歌曲学唱，但在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。学习风格方面，学生倾向于通过模仿、游戏等互动方式学习。

3.学生在学唱《卖报歌》时可能遇到的困难和挑战包括：对歌曲中的一些节奏、音高的把握；对歌曲背景及情感的理解；在集体演唱中保持节奏和音准的协调。此外，对于歌曲中反映的社会生活，学生可能缺乏直观的认识和深刻的体会。

教学方法与策略

1.选择互动式讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生主动参与，如通过提问引导学生思考歌曲背后的故事，激发学生的情感共鸣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟卖报人的角色，体验歌曲所描绘的生活情境，增强学生对歌曲内容的理解。

3.运用音乐游戏，如节奏接龙、音高匹配等，提高学生对音乐元素的掌握。

4.使用多媒体教学资源，如歌曲播放、图片展示等，辅助学生理解歌曲背景，增强课堂教学的趣味性。

5.采用小组合作学习，让学生在组内共同学唱歌曲，培养团队合作精神，提高音乐表现力。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们知道卖报人是怎样工作的吗？”通过这个问题引发学生的思考，进而导入新课《卖报歌》。

2.歌曲背景介绍

我向同学们简要介绍歌曲背景，包括作者聂耳及歌曲创作的时代背景。让学生了解这首歌曲反映了旧社会报童的艰辛生活，从而激发学生的情感共鸣。

3.学唱歌曲

（1）播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，引导学生跟唱。

（2）我带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的节奏和音高。

（3）针对歌曲中的难点，如音高、节奏等，我进行个别指导，确保学生能够准确掌握。

（4）分组练习，让学生在小组内共同学唱歌曲，培养团队合作精神。

4.歌曲主旨探究

（1）我提问：“同学们，这首歌曲主要讲述了什么故事？”引导学生思考歌曲背后的故事。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自对歌曲主旨的理解。

（3）总结歌曲主旨，强调勤劳、勇敢、乐观的精神品质。

5.歌曲表演

（1）组织学生进行角色扮演，让学生模拟卖报人的角色，体验歌曲所描绘的生活情境。

（2）学生分小组进行表演，鼓励他们充分发挥创意，展现歌曲中的情感。

（3）邀请部分小组进行展示，其他同学给予评价和鼓励。

6.课堂小结

我简要回顾本节课所学内容，强调歌曲中勤劳、乐观的精神品质，鼓励学生在日常生活中也要保持积极向上的态度。

7.作业布置

（1）让学生课后向家人分享今天学到的歌曲及歌曲背后的故事。

（2）鼓励学生课后自主学唱其他歌曲，提高音乐素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐学生阅读有关聂耳的生平事迹，了解这位伟大音乐家的创作经历，以及他为中国音乐事业作出的贡献。

（2）介绍旧社会报童的生活状况，帮助学生更好地理解《卖报歌》所反映的时代背景。

（3）推荐学生欣赏其他反映社会生活的音乐作品，如《黄河大合唱》、《歌唱祖国》等，以拓宽音乐视野。

（4）提供有关音乐基础知识的资料，如音高、节奏、旋律等，帮助学生巩固音乐基本概念。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课余时间进行歌曲创作，尝试用音乐表达自己的情感和故事。

（2）建议学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐器表演等，以提高音乐实践能力。

（3）鼓励学生多关注社会现象，学会用音乐去关注和反映现实生活，培养他们的社会责任感。

（4）组织学生进行家庭音乐分享活动，让家人共同参与音乐学习，增进亲子关系。

（5）提倡学生自主学习音乐知识，如通过观看音乐会、音乐视频等，提高音乐素养。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要依据。在本节课中，我将关注学生在学唱《卖报歌》时的参与程度、积极性和专注力。学生在唱歌、讨论和角色扮演等活动中的表现将作为评价依据。

2.小组讨论成