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倍数与因数课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂总结-课堂作业
1.结合具体情境，使学生初步认识自然数之间存在的因数和倍数关系。探索找一个数的倍数的方法，能在1～100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。2.在探索的过程中，利用已有的知识经验，发现问题，解决问题，建立数感。3.在观察探究发现的过程中，激发学生乐于研，勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。
整数的分类：正整数整数0负整数自然数（1，2，3，4，5，6，……）（-1，-2，-3，-4，-5，-6……）
运动会上两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班各有多少人？9×4＝3636是9和4的倍数9和4是36的因数
5×7＝3535是5和7的倍数5和7是35的因数
根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？25×3=7575是25和3的倍数25和3是75的因数我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。
25×4=100100是25和4的倍数25和4是100的因数
你能根据这个除法算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？75是15和5的倍数15和5是75的因数75÷15=5
计算这几个算式，你有什么发现？0×3=0×10=0÷3=0÷10=0000我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。
下面哪些数是7的倍数？7的倍数
你能找出50以内7的全部倍数吗？50以内7的倍数：7,14,21,28,35,42,49
思考可以通过什么方法找倍数？可以通过乘法算式或除法算式来找倍数。
7的倍数还有哪些呢？你能用什么方法找到呢？21，28，35，42，…可以用乘法，还可以用加法。
6的倍数有哪些？9的倍数有哪些？举例说明。6的倍数：6，12，18，24，30，36，…9的倍数：9，18，27，36，45，…
在找一个数的倍数的过程中，你发现一个数的倍数有什么特征呢？一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
（1）7×5＝35，所以7是因数，35是倍数。（）（2）8×5＝40，所以8是40的因数，40是8的倍数。（）（3）6×9＝54，所以6是因数，9也是因数。（）判断。√××
（1）一共有多少个鸡蛋？（2）根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。（1）6×2=12（个）（2）12是6和2的倍数，6和2是12的因数。
根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。84是14和6的倍数14和6是84的因数14×6＝84
20×7＝140140是20和7的倍数20和7是140的因数
45÷9＝59×5＝4545是9和5的倍数9和5是45的因数
小兔子过河。
（1）如果a×b=c(a、b、c是不为0的自然数)，那么a、b是c的因数，c是a和b的倍数。（2）说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数）因数和倍数不能单独存在。
看谁找得快。哪些数既是4的倍数，又是6的倍数？1248
写出100以内8的全部倍数。8，18，24，32，40，48，56，64，72，81，80，88，96
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