Unit 2 课时2 阅读2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）.docx

Unit2课时2阅读2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2课时2阅读2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

教材分析

《2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）》的Unit2课时2阅读部分，主要通过一篇关于日常生活中的规则与建议的文章，让学生掌握和运用情态动词can的用法，以及与之相关的短语和句型。文章内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的阅读能力和语言综合运用能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用情态动词can，以及能够在实际情景中进行运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握情态动词can的用法及其相关短语，能够在实际情景中进行运用，从而提高学生的语言运用能力。同时，通过阅读文章，学生将能够提升阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。在此基础上，学生还能够通过小组合作、讨论等方式，提高合作交流能力和思维品质。总的来说，本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括一些常用情态动词的用法，如can,may,must等。同时，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和运用与日常生活相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于与生活紧密相关的主题较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用情态动词can的过程中，学生可能会对一些复杂的情境和句型感到困惑。此外，阅读长篇文章时，部分学生可能会遇到理解障碍。如何在课堂上充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，以及如何帮助学生克服这些困难和挑战，将是本节课教学设计的关键。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年七年级下册英语教材（牛津深圳版），特别是Unit2的课时2阅读部分。

2.辅助材料：收集和准备与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对情态动词can用法的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和展示区，以便学生进行小组合作学习和成果展示。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、计算机等正常运行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示一幅图片，图片中的人物正在博物馆参观，引导学生思考参观博物馆时需要遵守的规则。

问题提出：引导学生讨论以下问题：“你们认为参观博物馆时应该遵守哪些规则？”，“你们知道情态动词can的用法吗？”

通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：讲解情态动词can的用法，以及与之相关的短语和句型。

教学方法：采用直接法，教师通过示例句子展示情态动词can的用法，并进行解释。

学生参与：学生跟随教师一起朗读示例句子，并在课堂上进行模仿练习。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：填空练习，让学生根据情境选择正确的情态动词can填空。

练习2：小组讨论，让学生围绕日常生活中常见的规则，用情态动词can编写句子，并进行展示。

练习3：阅读理解，让学生阅读一篇关于日常生活中规则的文章，回答相关问题。

4.师生互动环节（10分钟）

互动方式：小组讨论、回答问题、角色扮演等。

教师提问：教师针对情态动词can的用法提出问题，引导学生进行思考和讨论。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

评价方式：教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固情态动词can的用法。

6.作业布置（5分钟）

作业内容：让学生运用情态动词can编写一篇关于日常生活中规则的小短文。

作业要求：文章要表达清晰，语言流畅，符合语法规则。

知识点梳理

1.情态动词can的用法

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2.与情态动词can相关的短语和句型

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