2024-2025学年应对危机的小学安全心理教育设计.docx

2024-2025学年应对危机的小学安全心理教育设计

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学道德与法治教科书《安全记心中》。本节课的主要内容是帮助学生了解和掌握如何应对危机，提高自我保护意识和能力。具体内容包括：

1.危机的定义和分类：让学生了解危机的概念，以及危机的种类，如自然灾害、意外事故等。

2.应对危机的基本原则：教授学生在面对危机时应保持冷静、判断情况、寻找逃生路线等基本原则。

3.自我保护技巧：教授学生在危机中如何保护自己，如地震时的自我保护姿势、火灾时的逃生方法等。

4.求助与互救：让学生了解在危机中如何向他人求助，以及如何在确保自身安全的情况下进行互救。

5.心理调适：教授学生在危机过后如何进行心理调适，以帮助他们尽快走出危机带来的心理阴影。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的生活自理能力、自我管理能力、自我保护能力和人际交往能力。具体包括：

1.生活自理能力：通过学习危机应对方法，使学生能够独立处理日常生活中可能遇到的危险和问题。

2.自我管理能力：培养学生面对危机时冷静判断、合理分配资源的能力，以实现个人安全。

3.自我保护能力：教授学生应对自然灾害和意外事故的基本方法，提高他们在危机中的自我保护能力。

4.人际交往能力：培养学生在面对危机时能够有效与他人沟通、协作，共同应对困境的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）危机的定义和分类：让学生了解危机的概念，以及危机的种类，如自然灾害、意外事故等。

（2）应对危机的基本原则：教授学生在面对危机时应保持冷静、判断情况、寻找逃生路线等基本原则。

（3）自我保护技巧：教授学生在危机中如何保护自己，如地震时的自我保护姿势、火灾时的逃生方法等。

（4）求助与互救：让学生了解在危机中如何向他人求助，以及如何在确保自身安全的情况下进行互救。

（5）心理调适：教授学生在危机过后如何进行心理调适，以帮助他们尽快走出危机带来的心理阴影。

2.教学难点：

（1）危机的识别：学生对于危机的种类和特点认识不足，容易混淆。通过案例分析、讨论等方式，帮助学生理解和区分不同类型的危机。

（2）应对危机的基本原则：学生在面对危机时，往往因为恐慌而无法冷静判断情况。通过角色扮演、模拟演练等方式，让学生在实际操作中学会保持冷静。

（3）自我保护技巧：学生对于一些具体的自我保护技巧，如地震时的自我保护姿势、火灾时的逃生方法等，容易遗忘。通过视频演示、图解等形式，帮助学生形象记忆。

（4）心理调适：学生在危机过后，可能会出现心理阴影，不易消除。通过心理咨询、小组讨论等方式，帮助学生学会心理调适，以便尽快走出危机带来的心理阴影。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《安全记心中》这本教科书，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地震逃生示意图、火灾安全演练视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟地震逃生、灭火器使用等，需提前准备并检查实验器材的完整性和安全性，确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习的空间氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于危机应对的PPT、视频等资源，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“危机发生时，我们应该如何保护自己？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读资料，初步了解危机应对的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个危机案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解危机的定义、分类和应对原则，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论不同类型的危机应对策略，进行角色扮演模拟危机发生时的行为。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对危机应对的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对